物理人教版八年级下册机械效率教学设计

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1、机械效率设计教学目标　　一、知识与技能　　1.了解什么是有用功、额外功和总功。　　2.理解什么是机械效率。　　二、过程与方法　　通过参与探究动滑轮机械效率的活动，学习拟定简单的科学探究计划和实验方案。　　教学重点：1．理解机械效率，2．探究动滑轮的机械效率。　　教学难点：理解机械效率。实验器材：滑轮、铁架台、弹簧测力计、刻度尺、细线、勾码若干。教学过程　　一、引入新课小明家最近买了一处新楼房，一单元二楼。想把洗手间、厨房装修一下，用桶需把重500N的沙子运到高3米二楼。在520N力的作用下使用定滑轮将物体提起。（忽略轴与

2、轮之间的摩擦）求：1）克服沙子重力所做的功？2）拉力F做的功？　　二、新课学习　　1.有用功和总功　　通过计算结果发现两次计算的功并不相同，学生观察思考。想一想对谁做的功是我们需要的？哪部分功是我们不需要，但不得不做的？　　对沙子做的功是我们需要的，把我们所需要的功称为有用功。　　对提桶所做的功，是我们不需要但是不得不做的。工作时，对于额外负担所不得不做的功称为额外功。　　板书：有用功：我们所需要的功。　　      额外功：我们不需要但是不得不做的。　　总功：一共做的功等于什么？等于有用功与额外功之和。我们把一共做的功

3、叫做总功。板书：总功：有用功与额外功之和。猜想：运送沙子除了使用定滑轮还可以使用那些简单的机械？动滑轮、滑轮组、斜面、、、、、、演示实验：使用动滑轮是否省功？　　　　2.机械效率　　工作中，我们总是希望额外功越少越好；也就是有用功在总功中所占的比例越大越好。在物理学中，用机械效率表示有用功在总功中所占的比例。　　板书：机械效率：有用功在总功中所占的比例，用字母η表示。　　W有表示有用功；W总表示总功。那么，机械效率应该怎样表示？　　　　根据公式计算，上面定滑轮的机械效率是多少？　　η=1500/2000=75%观察计算结

4、果，对“机械效率”，你能发现什么？机械效率是一个比值，没有单位，小于1，常用百分数表示。　　3.探究滑轮组的机械效率　　　　下面我们探究滑轮组的机械效率　　板书：探究：滑轮组的机械效率　1、用弹簧测力计测量勾码所受的的重力G并填入表格。2、按照教材图示安装滑轮组，分别挤下勾码和绳端的位置。3、缓慢拉动弹簧测力计，使勾码升高，读出拉力F的值，用刻度尺测出勾码上升的高度h和绳端移动的距离s，将三个物理量填入表格。4、计算出有用功、总功、机械效率ƞ。改变勾码的数量，重复上面的实验。表格：实验次数勾码所受的重力G/N提升高度h/

5、m有用功/J拉力F/N绳端移动距离s/m总功/J机械效率ƞ123观察：通过实验数据可以发现，随着勾码数量的增加，滑轮组的机械效率也在增加。即：通过增加有用功可以提高滑轮组的机械效率。猜想：那么除了通过增加有用功还可以通过什么方法来增加滑轮组的机械效率？作业：设计实验验证各个小组的猜想。　　三、小结　　通过本节课的学习，你有哪些收获？　　1．有用功、额外功、总功；　　2．机械效率：定义、公式、计算；　　3．探究：滑轮组的机械效率四、板书设计机械效率　　1．有用功：我们所需要的功    额外功：对于额外负担所不得不做的功。　

6、　总功：有用功与额外功。　　2．机械效率：有用功与总功之比公式没有单位，小于1，常用百分数表示。　　3．探究：滑轮组的机械效率　　提出问题　　猜想　　设计实验方案　　进行实验　　分析数据，得出结论　　评估