物理人教版八年级下册机械效率教学设计

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1、12.3机械效率教学目标1、知识与技能：（1）了解什么是有用功、额外功和总功。（2）理解什么是机械效率。2、过程与方法：通过参与探究机械效率的活动，学习拟定简单的科学探究计划和实验方案。3、情感态度与价值观：通过学习培养高效做事的思想和勇于探究事实求是的科学态度。教学重点：1．理解机械效率；2．探究斜面的机械效率。教学难点：理解机械效率。教学准备：长木板、木块、弹簧秤、刻度尺、细线。教学过程一、新课导入讨论水桶打水:用水桶从井中提水的过程，所做的功哪部分是有用功？哪部分是额外功？打捞水桶一水桶掉入井中，将其打捞上来，桶中有水，在此过程中所做的功哪部分是有用功？哪部分是额外功？二、学

2、习新课（一）活动：1．设计实验方案：用手通过一只弹簧测力计拉一个动滑轮，沿竖直方向匀速缓慢提起重为G的钩码。2．为了探究上述问题需要测量的物理量是：手对绳的拉力F、手移动的距离s、钩码的重力、钩码上升的高度h。3．改变钩码的数量，重复上述测量。4．设计表格，将实验数据填入表中。实验次数手的拉力F/N手移动距离s/m钩码重G/N钩码上升高度h/m1235．分析实验数据：⑴手拉绳所做的功与动滑轮拉钩码所做的功是否相等（不相等）⑵哪一个做的功多一些？（手拉绳做的功多）⑶你认为产生这一现象的原因是什么？（有摩擦，在提起重物时还要提起动滑轮）（二）、关于机械效率的概念1．几个基本概念：有用功

3、W有用_____将重物提升一定高度所做的功额外功W额外_____克服摩擦力和克服动滑轮重力所做的功总功W总_____手的拉力对动滑轮做的功2．三者之间的关系W总=W有用+W额外3．机械效率的概念：物理学中，将有用功与总功的比值叫做机械效率。即：η=W有用/W总4．注意：对于实际机械，由于总是有额外功存在，η＜1。（四）测量滑轮组的机械效率1、根据课本要求，学生分组实验2、讨论影响机械效率的因素及提高机械效率的方法影响机械效率的因素：同一个滑轮或滑轮组，提起的重物越重，机械效率越高；提起相同的重物，动滑轮越重，或使用动滑轮越多，机械效率越低。提高机械效率的方法：（1）减小动滑轮的重力

4、（2）加润滑油以减小摩擦三、课堂练习：1．在“测定动滑轮机械效率”的实验中，用同一滑轮进行了两次实验，实验数据如下：实验次数钩码重G/N钩码上升的高度h/cm弹簧测力计的示数F/N弹簧测力计移动的距离s/cm12101.5202553.010⑴实验中应拉弹簧测力计．⑵第一次实验测得滑轮组的机械效率为____；第二次实验时滑轮组的机械效率（选填“大于”、“小于”或“等于”）第一次实验时的机械效率．⑶若不计摩擦，该动滑轮的重为________________。2．工人师傅常利用斜面把重物搬运到汽车上，如图所示，汽车车厢底板高度h=1.5m，斜面长度s＝3m，现用力F沿着斜面把重力G=1

5、800N的重物匀速拉到车上，若不计摩擦，拉力F为_____N；若实际拉力F′＝1200N，则该斜面的机械效率是%3．如图所示，小冯分别用甲、乙两滑轮把同一桶沙从一楼地面提到二楼地面，用甲滑轮所做的总功为W1，机械效率为ηl，用乙滑轮所做的总功为W2，机械效率为η2，若不计绳重与摩擦，则()A．Wl=W2ηl=η2B．W1=W2ηl<η2C.W1η2D．W1>W2ηl<η24．如图所示，用滑轮组拉着一只木块P沿水平面以0.5m／s的速度匀速向右运动，此时弹簧测力计的读数为4N。若每只滑轮重1N，绳与滑轮间的摩擦不计，则该滑轮组的机械效率为________，在2s内拉力F做

6、的功为__________J。四、小结引导学生总结本节内容五、作业布置：本节课后动手动脑学物理1、2、3题