物理人教版八年级下册9.4流体压强与流速关系

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1、第九章第4节教学设计大连第十九中学李赢课题第九章　第4节　流体压强与流速的关系教学目标（一）知识与技能1.了解流体压强与流速的关系。 2.了解飞机的升力是怎样产生的。  3. 简单解释生活中跟流体的压强与流速相关的现象。（二）过程与方法4.通过实验探究观察现象，认识流体的压强跟流速有关的现象，获得流体的压强跟流速有关的初步规律。 5.通过实际应用，提高解决实际问题的能力。（三）情感·态度·价值观6.通过对日常生活、生产中压强现象的解释，培养学生勇于探索日常用品中的物理学原理的精神和将物理知识应用于日常生活、生产的意识。重点难点重点：通过实验体验流体压强与流速的关系，并能解释简单的相

2、关现象。难点：运用流体的压强与流速的关系解释日常生活的现象，理解飞机升力产生的原因。教学方法讲授、讨论、实验、归纳、对比教具学具多媒体课件、白板课件、泡沫球、软管、纸杯、漏斗、自制教具、电吹风、乒乓球，飞机升力演示仪、平板学习机教学过程引入教师活动学生活动设计意图引入课题演示实验：泡沫升起来。器材：泡沫，一段塑料管。观察实验器材。思考回答问题。利用小实验引入新课，用学生意想不到的方法让泡沫升起来，让学生带着“是什么原因让泡沫升起来”的问题进入课堂，引起学生提问：怎么能让泡沫从下管口进入，从上管口出来。大家有什么办法？鼓励学生，并针对学生的方法，提出有危险性。演示：慢慢摇动管子上方，

3、后加速摇动。提出方法：用嘴吸管。观察实验，回答现象：泡沫升起来了。学习本课的兴趣。首先肯定学生提出的方法，同时鼓励，让学生想出更多的方法。让学生从多角度解决问题。新课讲授教师活动学生活动设计意图新课讲授一、流体分析引入实验的实验现象。提问：用摇的方式，摇和不摇相比，改变了什么？表扬学生并总结：管中的空气发生流动，使管内的气压发生了变化，像这样能够流动的液体和气体，在物理学上，我们称之为流体。提问：哪些是流体呢？板书：流体：水和空气提问：关于流体，你想知道哪些问题？这节课，我们研究流体压强与流速的关系。思考回答：管子内的空气运动起来。管内空气流出来，管内气压变小。回答：空气、水学生提

4、出问题流体压强与流速有什么关系？通过分析引入实验的现象和一系列提问，帮助学生分析现象，引出探究的问题，学生知道流体压强与流速有关系。学生提出问题过渡语。新课讲授二、流体压强与流速关系1.提出问题，进行猜想。1.学生猜想：让学生进行猜想，有的放矢，让学生的猜想有一定的方向性和依据。提出问题：刚才同学提出了问题，流体压强与流速有什么关系？针对这个问题，你有是猜想，你猜想的依据是什么？2.验证猜想，一组实验。提供实验器材。提出实验要求：实验器材，可以任意选择和组合，在你动手实验之前请思考：（1）采用你选定的器材，你准备用什么方式改变流体的流速？改变哪部分流体的流速？（2）看到了什么现象？

5、压强如何变化？（3）如果压强发生变化会通过什么现象反映出来？用白板展示实验过程的图片，指导学生实验。3.小组汇报展示要求：每组选两名同学，一名同学重现实验，一名同学根据要点讲解。（1）你想展示哪个实验？（2）实验前，研究对象的状态是什么？改变哪部分的流速？（3）看到了什么现象？体现出压强如果变化？（4）你所得到的实验结论是什么？利用白板放大镜放大学生的实验现象。给汇报的学生表扬鼓励和肯定。流速大，压强小，根据刚才泡沫升起来的实验。2.验证猜想，小组实验：认知思考，小组讨论方案之后进行实验。（1）吹硬币（2）吹纸条（3）用漏斗吹乒乓球（4）吹纸杯（5）吹乒乓球小组成员分工合作，做实验

6、，观察现象，用平板电脑拍摄小视频或者实验现象的图片，发给教师。3.小组汇报展示每组1人展示，展示的同时，白板呈现学生做实验过程的图片或者小视频。利用白板放大镜功能放大实验现象。1人做实验或者展示图片，1人根据要求讲解实验并得出结论：在气体和液体中，流速越大，压强越小。4.小组学习微课1让学生猜想关系，说出猜想。给学生提供小实验的实验器材，并且给出实验过程中应该关注的重点，学生很愿意做动手实验，而且小组合作，合力分工，增强团队意识，使得课堂气氛立刻活跃起来。用到现象通讯手段，让学生收集到实验现象。给学生提供展示的平台，提高学生根据实验现象分析实验的能力和语言表达能力。小组评比，增加了

7、参与的积极性。给学生充分的鼓励和肯定。增强学生的自信心。4.微课1：流体压强与流速关系观看平板电脑中的微课1，边看边记录实验现象，分析得出结论。观看过程中可以暂停，讨论。实验视频：液体中，流速与压强的关系利用flash动画分析现象得出结论。（1）小组学习微课1（2）记录实验现象流速液柱分析压强粗管小较高较大细管大较低较小分析实验现象每秒流经管子不同截面的液体体积相等。横截面积大的位置流速小，横截面积小的位置流速大。得出结论：液体流速越大的位置，压强越小；流速越小的位置