9.4《流体压强与流速的关系》

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1、教材分析：《流体压强与流速的关系》是沪科版八年级物理第八章《压强》的第四节，主要由“流体与流速之间存在什么关系”和“飞机的升力如何产生”两个核心问题组成，是对《大气压强》《液体压强》等力学知识的延伸和拓展，是初中力学的一个重点，是中考的热点。由于“流体的流速越大，压强越小”所造成的许多现象在日常生活中经常碰到，教材抓住初中学生具有强烈求知欲望的特点，利用实验探究,激发学生思考，探究物理规律，从中认识生活中常见现象和科学技术，学会应用物理知识解决实际问题，体现了从生活走向物理，从物理走向生活的课程理念。学情分析：经过之前的物理学习，学生已具有了一定的物理知识，掌握了一定学习物

2、理的方法。学生的观察、实验、思维、归纳、分析、推理等能力得到一定的发展。但大多数学生思维还是以形象思维为基本思维方式，喜欢动手动脑，对直观内容比较感兴趣，欠缺对问题的深入思考及理性化的思维过程。本节课主要是从现象入手，得出比较简单的结论。所以在精心设计探究活动的过程之后，学生学习是不存在问题的。但我们面对的是一些农村初中生，相对来说知识面窄，知识信息不丰富，教师要多给他们提供一些高科技、较前沿的东西，激发其求知。教学设计理念：1、为了让学生自然轻松获得“液体压强与流速的关系”的知识，我以三个实验导入，引发学生兴趣，又让学生留下疑问，让学生有求知欲望。2、对“气体压强与流速的

3、关系”这个知识点的处理，主要充分调动学生的学习积极性，采用与液体类比的方法，运用“讨论·实验·探究·创造·反思”五位一体的教学模式，以“提出问题——进行类比——形成假说——实验检验——得出结论——生活应用”为主线的思维程序让学生自己探究，利于培养学生逻辑思维能力和归纳总结的能力。3、为了让学生的学习得到进一步的升华，在最后的创造活动中，学生活学活用，自行解决鸟翼（机翼）升力产生的原理，让学生真正成为学习的主人。教学流程图：猜想——实验——现象——分析——结论开始以三个新奇实验，引入新课解释“折”的含义，猜想：折射的条件探究流体压强与流速的关系运用知识解释现象讲述流体概念兴趣

4、实验飞机升力产生原因课堂练习课后拓展教学目标：一.知识与技能：1.知道流体压强与流速的关系2.能根据流体压强与流速的关系解释飞机升力产生的原因及相关的物理现象二.过程与方法：通过观察和实验分析得出：流体在流速大的地方压强小，流速小的地方压强大的结论。三.情感态度与价值观：通过教学活动，培养学生善于观察、乐于探索自然现象和生活中的物理道理的兴趣。教学重点：1.让学生了解流体压强与流速的关系。2.让学生了解机翼升力产生的原因。教学难点：让学生能用流体压强与流速的关系简单解释生活中的一些现象。教学手段：运用自制多媒体课件教学实验器材：教师：电吹风、乒乓球、漏斗、纸屑、烧杯（500

5、ml）、扑克牌、一张长条形纸、多媒体计算机。学生（每组）：乒乓球两个、筷子一双、吸管两根（其中一根折断成直角）、棉线4根（约一尺长）、小纸船两个（用线拴好）、水槽一个、注射器一支、两张纸、一毛硬币一块、烧杯一个（100ml）。教学过程设计：一、引入新课让学生观察演示实验：实验1、电吹风吹乒乓球移动。（向上，让乒乓球悬于空中，吹风动，乒乓球随着一起动）实验2、漏斗向下吹乒乓球。（在杯中加纸屑，将其取出）实验3、流动的液体通过容器水柱高度不同。同学们想通过本课的学习来解开其中的奥秘吗？二、新课教学液体和气体,它们一个共同的特点是:都具有流动性,统称为流体。流体流动时的压强称作流

6、体压强。空气和水流动时有快有慢，那流速变化，流体压强是否变化，如何变化，下面我们来探究他们之间的关系。（1）实验探究流体压强与流速的关系。（2）猜想与假设猜想1：流体压强与流速没关系：液体和气体流动越快，它的压强不变。猜想2：流体压强与流速有关系：（1）液体和气体流动越快，它的压强越小。（2）液体和气体流动越快，它的压强越大。（3）设计好实验并进行实验实验一：在两支筷子中间放上两只间隔不远的乒乓球，用吸管沿水平方向，隔远一点向中间吹气。观察到的现象：两只乒乓球向中间靠拢了。交流与讨论：没吹气时，P内=P外吹气时，P内（小）P外（大）V内=V外（流速）V内（大）V外（小）（从

7、力是改变物体运动状态的原因开始，再到压力大小，相同受力面上压强的大小分析）因而得出结论：气体压强的大小与气体的流速有关，气体的流速越大，压强越小、流速越小、压强越大。实验二：在水面上放上两只拴着线的小纸船，把线自然放直，用注射器沿水平方向向船中间的水域冲水。（这部分放手给学生，完全让学生来分析）观察到的现象：发现两小纸船向中间靠拢。交流与讨论：不冲水时，P内=P外冲水时，P内（小）P外（大）V内=V外V内（大）V外（小）因而得出结论：液体压强的大小与气体的流速有关，液体的流速越大、压强越小，流速越小、压强越大。实验