物理人教版八年级下册物体的沉浮条件及应用

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1、第六节浮力的应用教学目标：（一）知识与技能1．理解物体的浮沉条件，并能运用解决实际问题。2．知道浮力的应用。（二）过程与方法1．通过观察、分析，了解轮船是怎样浮在水面上的。2．通过收集、交流关于浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值。（三）情感态度与价值观1．初步认识科学技术对社会发展的影响。2．初步建立应用科学知识的意识。教学重点：浮沉条件及其应用。教学难点：探究物体的浮沉条件。教学用具：教具：多媒体投影机一台、实物投影一台、自制潜水艇模型一个、大注射器一个、水槽。学具：木块、橡皮泥、蜡块、酒精、水、水银（暂不

2、提供）、铁块、鸡蛋，盐水、溢水杯、弹簧测力计、烧杯、铝制牙膏袋、水槽。教学过程：（一）复习提问1、什么是浮力？浮力的方向？2、阿基米德原理的内容？浮力计算的方法？（二）引入新课视频展示：万吨巨轮浮在海面上，它受到浮力的作用了吗？实验感知：实心的铁块，放到水面上后，它将怎样？教师设疑：用钢铁铸造的万吨巨轮能够浮于水面，而小铁块却会沉入水底？物体的浮与沉决定于什么呢？今天我们就来探讨这个问题。视频展示：物体的浮沉条件及其应用。（三）新课教学1．漂浮、悬浮和下沉实验：请同学分别将桌上的木块和铁块浸没水中、鸡蛋浸没在盐水

3、中，然后放手，观察物体在液体中的运动过程和最终情况（教师在此过程中指导学生动手操作）视频展示：浸没在水中的木块在水中会上升，最终停在水面上。木块从液体中向上运动称作为上浮，最终停留在液面上（部分漏出液面）叫漂浮。再看铁块，没入水中以后，放手，铁块向下运动，这个过程我们称作为下沉，最终停在液面下，我们称作为沉底。那么鸡蛋呢？松开手后停在盐水中某一位置，我们把这个状态称作悬浮。2．探究：物体的浮沉条件（1）提出问题：下面我们再来看看这样的现象，我这里有一个空心的金属盒，放入水中之后，会怎么样？现在我再拿出一个金属砝码

4、，放入水中，什么状态？再取一个较大的木块，放入水中，大家看是什么状态？（上述三个问题由学生抢答）（2）进行猜想：大家猜想一下，物体在什么条件下漂浮、悬浮、下沉呢？分别依次请学生陈述猜想的理由，板书学生的猜想，便于同学们进行交流。（3）设计并进行实验：按照猜想类别，把全班同学分成几个组，分别进行实验，讨论交流，总结结论。视频展示要求：①提供的器材：木块，橡皮泥，蜡块，酒精，水，水银（暂不提供），铁块，鸡蛋，盐水，溢水杯（含小桶），弹簧测力计，烧杯。②分组实验，写出实验报告（包括内容：实验目的、实验器材、实验步骤、实

5、验数据、实验结论）③希望同学们分组思考、讨论实验结论与猜想是否一致，并思考猜想的正确与否。教师在实验过程中巡视指导学生实验。（4）展示实验结果：通过课堂学生的实验、请每组一个学生代表说明他们小组的实验步骤、实验现象、实验结论。（5）辩论总结：学生打破分组自由交流讨论各组的实验结论。视频展示：判断物体浮沉的方法规律1：物体的沉浮只决定于物体受的浮力、物体重量:若，物体上浮若，物体悬浮若，物体下沉。质疑拓展：大于液体密度的物体时在水中一定下沉吗？小于液体密度的物体时在水中一定上浮吗？实验感知：将铝制牙膏袋放入水中的现

6、象与将铝制牙膏袋捏扁实心后再放入水中的现象进行比较。视频展示：判断物体浮沉的方法：规律2：对于实心物体，根据，，可推知当时，物体上浮当时，物体就悬浮当时，物体就下沉。注意引导学生理解，规律1是普遍适用的（力和运动的观点），而规律2只是一种特殊情况（仅适用于实心物体）下的一个推论，在应用时一定要注意前提条件。3．浮力的应用（1）轮船用教材中牙膏皮实验说明轮船的工作原理。学生动手操作，然后得出轮船是用大于水的材料制成，采用空心的办法，增大可以利用的浮力，漂浮在水面上。让学生阅读教材，找出有关轮船的知识点和概念。把它有

7、选择的写在黑板上。（2）潜水艇演示实验：模拟潜水艇在水中的升降。潜艇实现浮沉的原理：改变自身重量。拓展延伸：浮船坞的浮沉。（3）气囊与飞艇阅读教材理解它的工作原理，播放视频强化印象。（四）课堂练习1、轮船从海里到河里，船体是上升一些还是下降一些？浮力大小变化吗？为什么？2、把重5N、体积为的物体投入水中．若不计水的阻力，当物体静止时，下列说法中正确的是(g取10N／kg)（）A．物体漂浮，＝5NB．物体漂浮，＝4NC．物体悬浮，＝5ND．物体沉底，＝4N3、绿豆汤可以消暑解毒，张亮在煮绿豆汤前，将绿豆倒入盛水的容

8、器中，发现成熟饱满的绿豆甲沉入水底，干瘪、虫蛀的绿豆乙漂浮在水面上，下列关于其所受的浮力与重力的分析正确的是（）A．甲受的浮力小于重力，乙受的浮力大于重力B．甲受的浮力小于重力，乙受的浮力等于重力C．甲受的浮力大于重力，乙受的浮力等于重力D．甲受的浮力等于重力，乙受的浮力小于重力4、重为20N的物体，将其浸没在水中时，它排开的水重为10N，此时它受到的浮力为______N