物理人教版八年级下册物体沉浮条件及应用

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1、《物体的浮沉条件》教学设计课题《物体的浮沉条件》授课对象初中八年级学生教材来源人教版八年级下册课时安排1课时教学目标知识与技能1.理解物体的浮沉条件。2.知道轮船、潜水艇、气球和密度计的工作原理。3.能应用浮沉条件解释一些简单问题。过程与方法1．经历探究浮沉条件的过程，培养学生运用力和运动的知识分析概括能力。2．通过轮船、潜水艇、气球和密度计的工作原理的学习，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。3．学会应用收集资料，认识浮力在生产生活中应用的相关内容。情感态度与价值观1．通过渗透物理方法的教育，培养学生养成以实验为基础，实事求是的科学精神。2．通

2、过学习阅读材料，培养学生的民族自豪感，激发学生学习物理的兴趣。教学重、难点重点理解物体的浮沉条件难点利用浮沉条件分析轮船、潜水艇、密度计的工作原理教学媒体与资源多媒体课件、水槽、乒乓球（3个）、塑料小球、小木条、小铁钉、带细线的的铁块、塑料泡沫、搅拌棒、橡皮泥、密度计、自制潜水艇模型。教材分析本节课为新人教版八年级下册第十章第三节的内容研究的主题是物体浮沉的条件及其应用。本节教材是建立在第一节浮力和第二节阿基米德原理的基础上结合第六章物体的密度、第八章二力平衡相关知识由学生通过探究得到物体的浮沉条件并要求学生能运用浮沉条件解释生活中的相关现

3、象。因此在教材中安排了学生活动让鸡蛋像潜艇一样浮沉其目的是让学生积极参与到课堂中来通过动手探究知识得到相应的结论。既有过程性要求也有结果性要求。教学方法结合本节教学内容可综合应用直观演示实验、讲授、课堂讨论和读书指导等多种形式的教学方法使学生在科学学习的过程中体验物体沉浮现象的乐趣获取物体沉浮的经验认识增长探究物体沉浮的本质的能力培养观察实验思考等科学能力充分的发挥学生的主体地位不断地发现问题、提出问题、解决问题同时又布设一些学生想不到但稍微动一下脑筋就能解决的贴近实际的问题。这样可以给学生一个轻松、活跃的学习氛课程设计教师

4、活动学生活动引入播放一组“青岛海上大阅兵”的相关图片和视频。提出问题：为什么钢铁做成的轮船能浮在水面上？钢铁做成的潜水艇能在水中上浮和下潜呢？引出课题：物体的浮沉条件观看图片和视频，并思考老师所提的问题。探究物体浮沉的条件探究过程：1.演示实验：在水槽里放三个乒乓球（一个漂浮，一个悬浮，一个下沉），让学生明确物体在液体中的常见情况，明确漂浮，悬浮是状态，上浮与下沉是过程。观察并说明实验后，提出问题：物体的浮沉条件究竟取决于什么？2.看一受力分析图f1f2当f2>f1时，物体将向哪个方向运动？理由是什么？3.参照前面的受力方法，带领学生分析总结出悬浮和

5、漂浮这两状态的条件。通过实验，探究下沉和上浮这两过程：实验一：探究下沉条件1）将拴细线的铁块浸没于水中并保持静止让学生进行受力分析，剪断细线，铁块下沉，再分析受力。实验二：探究上浮条件2）将一木块摁到水中并保持静止，让学生分析受力，松开手，木块上浮，再分析受力通过实验可总结出物体的浮沉条件：当浮力大于物体重力（）——物体上浮。观察实验过程，分组讨论并思考该问题。分析受力情况，并判断物体的运动情况。分组讨论，设计实验。观察实验，并讨论分析剪断细线前后的受力情况。学生先自己动手设计实验，接着和老师共同探究，选取一种最优方案。二．探究物体浮沉的条件当浮力等

6、于物体重力（）——物体悬浮可停在液体内部任意一位置。当浮力小于物体重力（）——物体下沉。利用阿基米德原理，可把物体的浮沉条件改写为用密度表示的形式：因为，物体重力，又因为是全部浸入，，于是有：，，。（注：以上是只对实心物体而言的。）浮沉条件的应用：1．轮船钢铁的密度比水大所以铁块会在水中下沉，可为什么钢铁制成的轮船却能漂浮在水面上呢？（引导学生做浮橡皮泥实验）总结：做成空心增大了橡皮泥的体积能排开更多的水也就增大了浮力使浮力大于重力橡皮泥就上浮，而轮船就是根据这个道理制成的。2.潜水艇潜水艇也是用钢铁作成的，可它为什么能在水中上浮和下潜呢？通过自制模

7、型向同学们展示潜水艇上浮和下潜的过程。引导学生利用物体的浮沉条件，分析潜水艇上浮，下潜的原因。总结：潜水艇是靠改变自身重力来达到改变浮力和重力的关系，从而决定上浮或下潜的。3.密度计先带领学生观察密度计的构造情况，并指导学生正确使用密度计。4.播放一段气球升空的视频提问:物体在气体中的浮沉条件是怎样的？知识拓展：让学生在课后通过学习阅读材料，认识浮力在在日常生活生产中的具体应用的例子。1．浮力选矿2．孔明灯的制造3.盐水选种4.深水打捞通过观察实验现象和受力对比，在老师的引导下总结出物体的浮沉条件：F浮>G上浮F浮

8、的合力决定着物体的浮沉。积极思考，看谁能让橡皮泥漂浮起来。（让学生上讲台动手）结果把橡皮泥作成空心的就漂浮了