小篮球说课稿

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1、小篮球说课稿一、指导思想依据《体育与健康课程标准》，坚持“健康第一”的指导思想，以“健康三维观”为准绳，在教学中突出一个“新”字，运用新的教学观念，尝试新的教法、学法，改变传统的以传授运动技能为主的教学。《标准》强调以学生发展为中心，始终把学生主动、全面的发展放在主体地位。教师在教学活动中的主体性应体现在引导、启发、诱导、帮助学生主动、积极、创造性地学习，而学生在教学活动中的主体性则体现出发展的作用，使学生成为学习的主体、认识的主体、发展的主体。要给学生留有充足的自主支配、自由发挥的时间与空间，让他们学会自主学习、自我表现、自我保护、自我评价，不仅学会动

2、作的方法与技能，掌握学习的结果，也要体验获得结果的过程。在班级授课制的群体中，同处于一个班级的学生，存在着身体条件、运动能力、兴趣爱好、心理特征等方面的个体差异。教师要根据学生的各种差异性设定教学目标、选择教材内容和教与学法，以及评价的方法与要求，坚持面向全体学生，努力做到因材施教，满足学生自我发展的需要，以激发学生参与体育活动的主体性和积极性，从而保证每个学生在原有的基础上都获得发展。二、教材分析玩球、打球、赛球不仅为广大青少年儿童所喜欢，而且著名的球星往往是他们所羡慕和崇拜的偶像。球类运动不仅具有对抗性、趣味性等特点，而且强调集体合作，灵活多变地运用

3、各项战术，对锻炼人的体力，发展社会适应能力，充分发挥个人和集体的聪明智慧都具有不可替代的作用。篮球运动是由跑、跳、投等人体基本活动组成的综合性体育活动，经常参加篮球运动，可以提高少年儿童观察、判断、快速反应的能力，促进身体素质的全面发展。篮球运动的对抗性，有利于学生在经历挫折和克服困难的过程中，提高抗挫折能力和情绪调节能力，培养坚强的意志品质。篮球运动的集体性，使学生建立起对自我、群体和社会的责任感，形成现代社会所必需的合作与竞争意识，学会尊重和关心他人，培养良好的体育道德和集体主义精神。篮球运动的趣味性，使学生在和谐、平等、友爱的运动环境中感受到体育活

4、动能减缓学习压力、消除不良情绪，带来情感的愉悦。本节课学习的内容是双手胸前传接球。传接球是篮球比赛中队员之间有目的地转移球的方法，是篮球运动的重要基本技术之一。双手胸前传接球是众多传球方式中的一种。本次课所用的主要教学器材是篮球，围绕篮球展开一系列的游戏和练习。通过传接球的练习可以使学生的身体素质得到锻炼，发展学生的反应能力、灵敏性等身体素质。三、学情分析小学五年级的学生正处于生长发育的关键期，他们依赖心强，系我约束能力差，模仿能力强，好奇心强。他们已经具备了较强的运动能力，他们对体育运动充满好奇和向往，有强烈的表现欲。大部分学生对篮球有一定的基础，球感

5、较好，也会有部分学生不愿意活动，对练习可能会产生抵触情绪，根据学生的这一特点，在教学中要区别对待，充分发挥学生的主体作用，教师适时引导和激励学生，参与学生练习，活跃课堂气氛，激发运动激情，达到预期的教学目标。四、教学目标1、知道双手胸前传接球的动作要领，大部分学生基本掌握传接球的动作方法并能独立完成动作，能按要求进行传接球的游戏；2、通过自我目标设立和自我超越，获得成功感受，提高学生的自尊与自信；3、发展学生的快速反应、灵敏协调等身体素质；4、在传接球的练习中逐渐培养学生之间的默契程度，加强同学之间的团结凝聚力。五、教学方法六、教学重难点传、接球的规范动

6、作七、教学过程（一）准备部分1、课堂常规：体育委员整队后，师生问好。通过对话引入本课学习内容，“同学们，你们平时接触过篮球吗？”“你们喜欢篮球吗？”“你们知道有哪些篮球明星吗？你有崇拜的篮球明星吗？”“你了解篮球赛的规则吗？”“今天我们就来了解一下篮球这项运动的魅力。”2、安排见习生。由体育委员带领大家绕操场慢跑两圈。3、教师带领学生进行准备活动；4、游戏：传接球游戏方法：男女生分为两组，各围成一个圈，选两名同学站在圈内，圈上的人相互传球、接球，站在圈内的两名同学抢断球，抢到球，则与传球失球人交换位置。游戏规则：若接球失败或抢球失败，失球人接收惩罚（男生

7、俯卧撑一次，女生蛙跳一次）后继续游戏，若圈内的人抢球成功，则投球人接受惩罚。（二）基本部分1、教师为学生示范正确的持球方法，五指自然分开，拇指相对呈八字形，掌心空出，纠正每排排头学生的动作后请排头的学生检查该排其他同学的持球方式并帮助其纠正；2、教师为学生示范传接球的动作技术，对动作要领进行详细讲解，学生理解动作要领后，请篮球技术基础较好的学生配合示范完整的传接球动作，示范的同时，将篮球分发给学生轮流体会动作完成的过程；3、用异质分组的方式组织学生进行动作练习，在练习的过程中请基础较好的同学帮组基础较差的同学更好的理解动作要领，要求学生设立自我学习目标，

8、在练习的过程中通过不断地纠正传接球的动作技术，提高传接球质量，并制定自我超越目标