物理人教版八年级下册第3节　大气压强

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1、大气压强案例名称《大气压强》科目物理教学对象八年级课时1提供者朱玉军一、教材内容分析本节教材可分为确认大气压的存在、大气压的测量与变化两部分。　　让学生真正认识大气压的存在是本节课的难点；了解测量大气压强的方法是本节课的重点。大气压是重要的物理现象，它与生产和生活有着密切的联系。学生在日常生活中经常利用大气压，但学生对大气压的存在却并不清楚。因此，这节课首先要让学生确认大气压的存在。教科书用图9．3－1中的甲、乙、丙三个现象及实验来证明大气压的存在。在学生确认大气压的存在后课文提出：大气压究竟有多大？教科书通过图9．3－2的实验使学生对大气压的大小有一个感性认识，

2、再利用录像演示了托里拆利实验，并解释托里拆利实验原理。这是本节的重点，也是本节的难点。在这里还要让学生知道标准大气压的值和大气压随高度的增加而减小。在学生充分理解托里拆利实验的基础上，课文介绍大气压的测量仪器──水银气压计和金属盒气压计。在介绍气压计时，教材把重点放在常用的金属盒气压计上。最后让学生观察图9．3－8活塞式抽水机的抽水示意图，来弄明白它们的工作原理。二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1．知识与技能·了解由于大气压强的客观存在而产生的现象。·了解测量大气压强的方法，了解大气压强的大小和单位·了解抽水机的工作原理。·了解生活中利用大

3、气压强的现象。2．过程与方法·观察跟大气压强有关的现象，感知大气压强是一种客观存在。·观察演示实验现象，感知大气压强的大小和单位。·通过观察感知人类是如何利用大气压强的。3．情感、态度与价值观·培养实事求是的科学态度。·通过大气压强应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。三、学习者特征分析初中生的认识感性多于理性，学习的动力和热情大多来自他们的兴趣；而物理教学又以实验为基础，实验几乎始终伴随着整个教学过程，所以，实际教学中，在注重知识逻辑的同时，应重视学生的个人经验和心理特点，把学生对生活中物理现象的认识与掌握物理知识结合起来，加强学生的直接经验和亲身体验。

4、四、教学策略选择与设计以学生为中心的课堂环境，营造一种尊重学生的观点、问题，鼓励学生提问、概括、假设和陈述的课堂氛围，高度鼓励和评价学生的积极参与。尽量让学生设计实验、解释实验现象以及还知识于生活。五、教学环境及资源准备课件、实验相结合。课件、模拟马德堡半球、两用气筒、烧瓶、玻璃杯、吸盘、抽水机模型等。六、教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备创设情景，引入新课关闭课前欣赏的歌曲，介绍歌曲的名字《海阔天空》，随即发问海是阔的，天真是空的吗？引发学生答出天空中是大气。固体、液体都可以产生压强，那么大气中是否有压强呢？进入情景，回答老师提出问题引起学生兴趣及求知的

5、欲望；音乐《海阔天空》证明大气压的存在1.演示“喷泉实验”，“吸盘提桌子”，“覆杯实验”，并逐一请学生解释现象；2.播放“压桶实验”短片，加深学生大气压存在的印象；3.最后模拟马德堡半球实验，通过课件详细解释原理，让学生熟知大气压强的存在，并了解大气压很大。参与实验，观察实验，解释实验由学生观察现象后从尝试解释现象到独立完成现象解释，深刻理解大气压存在；烧瓶、两用气筒、半球等器材；短片、PPT图片“马德堡半球原理”测量大气压强1.投影“吸盘测大气压”图片，引导学生完成设计实验和对设计进行评估；2.用试管模拟“托里拆利实验”引导学生改进；播放“托里拆利实验”录像。小

6、组讨论，设计测大气压实验；针对老师用水完成实验评估，给出更好的建议；观看录像后计算大气压值。学生自主完成实验设计和改进，自主评估；独立完成“托里拆利实验”的设计，加强理解；试管、水槽；PPT图片“吸盘测气压”“托里拆利解释”；短片“托里拆利”。大气压的变化陈述大气压可以随天气变化；播放“大气压变化”短片了解气压的变化让学生了解气压随天气、海拔高度等变化；短片“气压变化”大气压的应用通过课件和模型解释抽水机如何利用大气压强搜索生活中应用大气压的例子并解答它们如何利用大气压强引导学生主动运用所学知识解释生活中的物理现象，学以致用；模型抽水机；FLASH抽水机原理。练习

7、和小结投影练习题完成练习和总结PPT习题教学流程图七、教学评价设计确定学生为学习主体，评价应主要以引导学生思考为主要目的。达到让学生完全了解大气压强并运用于生活。本课设计基本能够满足目标要求，完成教学目的。