物理人教版八年级下册大气　压强.doc

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1、八年级下大气压强教学教案教者李勇　　教学目标　　知识与技能　　1.了解由于大气压强的客观存在而产生的现象。　　2.了解测量大气压强的方法，了解大气压强的大小和单位。　　3.了解抽水机的工作原理。　　4.了解生活中利用大气压强的现象。　　过程与方法　　1.观察跟大气压强有关的现象，感知大气压强一种客观存在。　　2.观察演示实验现象，感知大气压强的大小和单位。　　3.通过观察感知人类是如何利用大气压强的。　　情感态度价值观　　1.培养实事求是的科学态度。　　2.通过大气压强应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。　　课前准备　　皮碗一对、玻璃杯、硬纸片、水、注射器、水槽、教学课件。　　教

2、学过程　　一、引入：　　通过介绍或演示吸盘、用吸管吸饮料、钢笔吸墨水、注射器吸药水、拔火罐等，引导学生对这些现象的思考。并提示已经学过的液体压强，在液体内部朝各个方向都有压强，这是由于液体具有流动性。空气也能流动，那我们周围是否存在大气的压强？　　二、新课学习　　大气压强（扳书）　　1.大气压强的概念　　2.大气压产生的原因：地球周围的大气也受到重力的作用，且有流动性。　　3.证实大气压存在的实验演示　　播放视频：马德堡半球实验1　　马德堡半球试验证明大气压强确实存在，但它到底有多大啊？我们有没有办法测定大气压强呢？　　大气的测定（扳书）　　根据马德堡半球实验，不仅证明了大气压强的存在，还

3、表明大气压强是很大的。那么大气压强有多大呢？　　1．估算大气压强的数值：应用压强公式P=F/S　　2．通过演示或介绍“托里拆利实验”：第一个用实验方法测出大气压数值的是意大利的科学家托里拆利，他是伽利略的学生。观看或演示托里拆利实验：一面演示，一面讲解。　　教师讲述：大气压强相当于760毫米水银柱产生的压强。　　提出问题：实验中换用不同大小的管来测，结果是否相同？　　将管提起一些（始终未露出液面）、压入一些，结果是否相同？　　将管倾斜，结果是否相同？　　大气压的数值是多大？怎么计算？大气压强的数值等于这段水银柱所产生的压强,请同学们根据液体压强的计算公式：P=ρgh=1、36×104kg/

4、m3×9.8N/kg×0.76m=1.013×105Pa。告诉学生，大气压的值不是固定不变的，把760mm水银柱产生的压强叫做标准大气压。　　一个标准大气压相当于10牛的力作用在1cm2的面积上产生的压强，比大象躺在地上的压强还要大。解释我们为什么感觉到这么大的大气压呢？　　3．大气压的变化　　（1）温度不变、质量一定的空气，体积减小，压强增大；体积增大，压强减小。（2）体积不变、质量一定的空气，温度升高，压强增大；温度降低，压强减小。（3）大气压随高度的上升而减小。大气压是由于大气层受到重力作用而产生的，离地面越高的地方，上面的大气层越薄，空气的密度也越小，那里的大气压强越小。在海拔30

5、00m以内，大约每升高10m，大气压减小100Pa。珠穆朗玛峰高8848米，即将近9千米，大气压约为31千帕，而海平面大气压约为101千帕，两者之比（4）对沸点的影响：气压越高，沸点越高；气压越低，沸点越低。　　4．测量大气压的仪器叫气压计，常见的气压计，主要有水银气压计和金属盒气压计。水银气压计是通过读出水银柱高度差，金属盒气压计在生活中很常见，氧气瓶、灭火器上都有。介绍气压计：金属盒气压计。　　5．大气压的应用：（1）课件出示生活中大气压的应用。（2）看书中“科学世界”，了解抽水机的工作原理。　　三、本节小节　　四、布置作业