物理人教版八年级下册大气压强

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1、第三节大气压强教案杨盛跃绥宁六中物理教师教学目标1、知识与技能（1）知道大气压强产生的原因，知道大气压强的存在。（2）知道托里拆利实验的方法和结果，记住标准大气压强值。（3）知道大气压与高度的关系，知道大气压与液体沸点的关系。能初步运用大气压知识解释简单的现象。2、过程与方法（1）通过学生亲身体验大气压实验，结合生活中的经验，总结归纳、推理大气压的存在。（2）通过托里拆利实验视频学习，问题导向，提高学生不断认识客观世界的能力，从感性认知上升到理性认知。（3）通过大气压实例的学习，知道物理现象之间存在相互影响，相互制约的客观联系。3、情感态度与价值观（1）学生观察生活现象、观察实验现象，并归纳

2、、推理实验结论。学生的认知从感性上升到理性，并激发学生不断探索客观世界的兴趣。（2）培养学生的探索精神，逐步养成观察生活，并利用所学的知识解释生活中问题的热情。树立事物现象之间存在内在联系科学素养。教学重点：大气压的存在教学难点：大气压的存在教学方法：合作探究，问题导向教学法教具准备：空矿泉水瓶一个含盖子、塑料吸盘两个、硬塑料杯子一个、纸片一张、水槽一个，扎针一根，自制气压计一个,无针头注射器教学过程：一、复习：液体的压强液体内部压强的规律是怎样的？二、实验引入新课演示实验1：向扎了孔的矿泉水瓶中加水，水从孔中流出，拧紧瓶盖后，水不流出。同学们，想知道其中的奥秘吗？我们来学习新课！三、师生互

3、动学习新课1、大气压的存在演示实验2（1）将硬纸片平放在硬塑料杯口，用手按住，并倒置过来。（2）将硬塑料杯装满水，仍用硬纸片盖住杯口，用手按住，倒置过来，然后把杯口向各个方向转一圈。（3）在上述的情况下，将硬塑料杯底扎一个小孔。查阅资料：抽调气体后，吸盘不能吸住玻璃归纳：大气受到重力的作用且具有流动性，所以向各个方向都有压强。大气对浸在它里面的物体产生的压强叫大气压强，简称大气压或气压。实验证明大气压是存在的而且向各个方向都有压强。最早证明大气压存在的著名实验：马德堡半球实验。演示实验3：学生用两个塑料吸盘模拟做马德堡半球实验。1、大气压的值最早测出大气压值的实验：托里拆利实验观看托里拆利实

4、验视频。思考：托里拆利的实验原理是什么？管子的粗细、倾斜角度是否影响结果？管子中进入了空气是否影响结果？归纳：平衡思想，转换法测量；管子的粗细、倾斜角度不影响结果；管子中进入了空气会影响结果，水银柱的高度差降低。标准大气压的值是多少帕？计算760mm水银柱所产生的压强。提问：大气压这么大，为什么没有将我们压瘪呢？气压计作用：测量大气压常用的气压计有两种，一种是根据托里拆利实验制成的水银气压计。比较准确但携带不便，常用于气象站和实验室。一种是金属盒气压计也叫无液气压计，氧气瓶、灭火器上的气压计就是无液气压计。3、大气压的变化大气压跟高度的关系学生自制实验（课后完成）大气压随高度变化的规律：不同

5、高度的大气压不一样，越高气压越低。在3000米以内大约每升高10米，大气压减小100帕斯卡。大气压跟液体沸点的关系阅读图表资料，归纳总结水的沸点在标准大气压下是100℃，随着大气压的减小，水的沸点也会降低。4、大气压的应用学生互动讨论：大气压在生活中有哪些方面的应用？归纳：注射器将药液吸进里面塑料吸盘挂钩墨水吸进钢笔的橡皮管内饮料从吸管中进入我们的嘴里活塞式抽水机，离心式水泵四、课堂巩固练习1、用离心式水泵抽取地下水，当时大气压为76厘米水银柱，这离心式水泵能抽出的水面距水泵的距离为（）A76厘米B13.6米C10.3米D103米2、大气压为一个标准大气压的情况下，面积是100米2的屋顶，受

6、到的压力是多大？为什么没有压塌呢？五、课堂小结：大气由于受到重力的作用且具有流动性，浸在大气里的物体各个方向都受到大气压的作用。托里拆利实验第一次测量出大气压的值。标准大气压为1.01×105Pa，比一头大象平躺在地面是的压强还要大。大气不均匀所以不能进行公式计算。利用气压计测量大气压。大气压随高度增加而降低。液体沸点随气压的升高而增大。六、布置作业：课本“动手动脑学物理”1,2,3题