包身工导学案(教师版）

《包身工导学案(教师版）》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《包身工》导学案（教师版）【学习目标】：1、了解报告文学的基本常识，了解作者及本文的创作背景。2、学习本文综合运用多种表达方式和点面结合的写作方法。3、联系时代背景，把握作者对包身工的同情和对黑暗制度的谴责，培养学生社会责任感和人权意识。【重点难点】：1、学习本文综合运用多种表达方式和点面结合的写作方法。2、把握文章典型场面、人物描写和抒情议论片段所表达的深层意思及语言特色。【知识链接】：一、创作背景：《包身工》反映的是1932年“一•二八”事变到抗日战争前夕这一时期国民党统治区社会的黑暗。当时，中国农村在帝国主义特别是日本帝国主义的经济侵略下日益贫

2、困，东部沿海地区大批破产农民涌向城市，又为帝国主义的经济侵略提供了廉价劳动力；靠近上海的苏北地区，每年都有大批无法生活的农家女子，被诱骗到上海做“包身工”。日本帝国主义的侵略步步深入，我国人民的抗日情绪不断高涨，上海工人运动十分活跃。为了避免罢工的威胁，日本资本家就大量雇佣包身工来代替普通的自由劳动者。这篇文章揭露并抨击了帝国主义对中国工人的压榨掠夺，对动员广大人民反抗日本帝国主义起到一定作用。二、作者作品：夏衍（１９００～１９９５），原名沈端先，浙江杭县人。现代剧作家，杰出的新闻记者、政论家，主要进行话剧创作和电影创作。他的作品很多，有《上海屋檐下

3、》、《法西斯细菌》、《赛金花》等话剧剧本，并把鲁迅的小说《祝福》、茅盾的小说《林家铺子》等改编为电影剧本。作品收入《夏衍选集》。为了创作这篇报告文学，夏衍亲自深入东洋沙厂采访调查。他得到一位女工的帮助，混进包身工中两三次，为了看到包身工们上班的情景，夏衍足足做了两个多月的夜工。他深入生活获得了大量第一手材料后，写成了这篇脍炙人口的《包身工》。《包身工》是中国现代文学史上第一部报告文学作品。三、文体常识：报告文学，是采用文学手段及时地反映真人真事的一种新闻文体，是文学创作中的“轻骑兵”。因为它是“报告”，就要求所反映的是真人真事；又因为它是“文学”，就

4、要求反映出来的真人真事是有典型性的，允许一定的艺术加工。它是在真人真事的基础上塑造艺术形象，以文学手段及时地反映现实生活的文学体裁。其特点：新闻性、文学性、真实性。【情景导入】：【整体感知】：1、自读课文，并给下列画线字注音。蠕动（rú）荤腥（hūn）执拗（niù）揩油（kāi）皮辊（gǔn）蹒跚（pán）（shān）锭子（dìng）水门汀（tīng）淋漓（lín）（lí）骷髅（kū）（lòu）纠缠（cháng）呻吟（yín）弄堂（lóng）2、筛选信息，制作“包身工信息档案卡片”4包身工信息档案卡片年龄：十五六岁性别：女绰号：芦柴棒工作单位：东洋纱

5、厂工作时间：十二小时居住条件：鸽子笼、格子铺，空气充满汗臭、粪臭和湿气工作环境：三大威胁（音响、尘埃、湿气）和三大危险（殴打、罚工钱、停生意）来历（身份）：灾荒乡下的咬着草根树皮的女孩子，签下包身契饮食条件：两粥一饭（籼米、锅焦、碎米和喂猪的豆腐渣）劳动待遇：每天大洋一角至一角五分，工资不及男工，吆喝、呼喊、没有做工和不做工的自由3、从你收集到得信息中，可以看出包身工过着怎样的悲惨生活？明确：劳动强度重、社会地位低、待遇极差、奴隶一样做工、猪猡一样生活等。4、尝试用自己的语言给“包身工”下个定义。明确：包身工是指20世纪二三十年代（时间），在上海东洋

6、纱厂里（地点），为外国人工作的女工（工作性质）。因为这些女工在进厂时已经签订了卖身契，失去人身自由权，所以被称为“包身工”。（读出语言信息，进行整体归纳）【交流探究】：（为了准确而深刻地再现包身工制度的黑暗、残酷，作者精心选材，描写了包身工们一天的生活状况。本文所用的手法是“点面结合”。所谓“面”，就是一般的、概括性的材料；所谓“点”，就是一些典型的人物、典型的事例和典型的细节。这两方面的材料是骨架和血肉的关系。“面”上的描述搭起了一个包身工悲惨生活的基本框架，“点”的刻画，则是填充其中的具体材料。）1、那么，作者在叙述包身工的过程中是怎样在“面”铺

7、开的基础上进行“点”的穿插的？明确：在本文里，“面”上描写主要指人物的群体描写，本文写了包身工的起床、吃粥、像放鸡鸭一般走进工厂、在工厂忍受各种威胁的情景，都是先做一些概括性叙述，并没有具体刻画到某一个人物，而是整体速写人物的群像。而仅有面上的概括描述会单薄，于是作者还采取了“点”的描写，即典型人物和典型事例、细节。典型人物：芦柴棒；典型事例：没吃上粥的包身工接受老板娘亲自制作的“美食”；典型细节：如她们“在离开别人不到一尺的马桶上很响的小便”、“半裸体地起来开门，拎着裤子争夺马桶”等。2、本文运用了哪些修辞手法？各有什么样的表达效果？（答案见教师教

8、学用书P91）反问褒词贬用4贬词褒用反复排比对比夸张比喻【课堂小结】：【课堂检测】：1.下列各句运用的是什么