《好雪片片》说课稿

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1、《好雪片片》说课稿尊敬的各位评委、各位老师，大家下午好。我抽的签是29号。今天，我说课的课题是林清玄的《好雪片片》，我的说课共分六个部分：1、说教材，2、说学情，3、说教学目标4、说教法与学法，5、说教学过程，6、说教学反思。一、说教材《好雪片片》是国家统一规划教材高教版中职语文教材“基础模块”上册第一单元的第二课，本单元学习重点是“整体感知”。即初步把握文章整体框架，感受文中的人物和事件，把握文章的感情基调。《好雪片片》一文分两课时讲解，第一课时为初步把握文章整体框架，本节课为第二课时，主要感受文中的人物和事件，把

2、握文章的感情基调。二、说学情我所任教的专业为机械专业，共42人。职高一年级的学生对语文既没有兴趣又没有良好的学习习惯，阅读能力较差。但他们对普世情感的感悟能力，是可以期待的。德育是教育的根本，作为一名教育工作者应始终把培养未来公民健全的人格，高尚的灵魂作为教育的第一要务。三、说教学目标针对这篇文章，面对这样的学生，我制定以下三个维度的教学目标：1、知识目标：学习本文描写人物的方法，把握流浪老人与“我”的形象。2、能力目标：能够抓住文中关键语句，理解文章内容，感受文章的哲理深意。3、情感目标：学习流浪老人无论境况如何都

3、能保持善良的本性、执着的为他人送去一片温暖的优良品质，学会给自己点一盏心灯，照亮自己的同时也给别人送去温暖和希望。教学重点：学习本文描写人物的方法，把握流浪老人的形象，体会作者在流浪老人身上寄寓的情感。教学难点：引导学生用心发现身边的美，体察他人的善意；学会给自己点一盏心灯，照亮自己的同时也给别人送去温暖和希望。四、说教法与学法：一节好的语文课需要教与学的相互融合，结合教材与学生的特点，我综合运用了情景教学法，小组合作法，教师点拨法，整节课的教学过程采用多媒体辅助教学。通过灵活多样的教学方法，学生个人阅读感悟、自主探

4、究、小组合作、归纳整理。而在小组合作过程中，有一个人的位置很重要，那就是组长，他担任主持人的身份，争取让每一个成员都参与进来，6这样就使学生形成了互帮互学的良好风气，增强了团队协作意识和竞争意识。根据学生的回答情况，分组计分，最终评出优胜小组，给予物质奖励。五、说教学过程我的教学过程可概括为：2分钟的时间情景导入，25分钟的时间探究研读文本，10分钟时间感悟文本，回归生活，我认为文学来源于生活，最终要回归生活，才具有鲜活的生命力。这是一篇生活意味很浓的文章，更应该如此。3分钟时间超越文本，进行拓展阅读和写作，让文中彰

5、显出的好品质在学生心目中得以滋生，形成参天大树。（一）情景导入在日常生活中，有这样一群人，他们房无一间，地无一垄，居无定所，食不果腹，甚至没有家，没有亲人，每天孤独的漂泊在繁华的大都市；他们浑身上下脏乱不堪，走到哪都会遭到别人的白眼和唾弃，他们就是生活在社会最底层的流浪者。你真正走近过他们吗？你是怎样对待他们的？著名作家林清玄走近了，他是怎么做的呢？今天我们一起学习林清玄的《好雪片片》。这一环节的设计意图：通过图片，让学生切身体会到流浪者的生活，产生共鸣，问学生是否走近过他们，林清玄走近了，他是怎么做的呢？设置悬念，

6、激发学生的阅读兴趣。（二）品读文本，探究研读话题一，研读文本，感知流浪老人的形象。这一环节的设计意图：抓住关键语句，学习本文描写人物的方法，通过对比点拨，更容易把握流浪老人的形象。讨论后，小组派代表发言，分组计分。初识老人。在文章的第一部分1-6段，我设置了三个问题：1、找出文中描写流浪老人外貌和生活情形的关键语句。2、这部分主要采用了哪种描写手法来对流浪老人进行描写？突出了流浪老人形象的什么特点？3、作者渲染流浪老人的形象有何用意？走进老人。在文章的第二部分7-15段，设置了三个问题：1、本部分写了两件有关流浪老人

7、的事情，是哪两件？2、写“我”第一次买老人奖券的事，运用了哪些描写方法？并说说这些描写有什么作用？找出相应语句并加以体会。3、老人为什么要为”我”扣扣子？“我”的感受是什么？这对表现流浪老人有何作用？在这两部分文章的研读中，教师出示问题，学生阅读感悟、自主探究、小组合作，文章的一二两部分在内容上形成了鲜明的对比，老师进行对比点拨，不难得出答案，并能总结出流浪老人的形象，外表6污秽，处境凄凉，但内心美好坚持善良。话题二，研读文本，感知我的心灵世界。针对文章的一二部分，我设置了两个问题：1、“我”和其他人对老人的态度有什

8、么不同？“我”对老人除了同情，还有一些什么样的情感？在文中找到相应的语句。2、“我”对待老人的态度为什么和别人不同？在这部分的研读中，老师提出问题，学生阅读文本、小组合作讨论、教师点拨，让学生抓住关键语句，感知“我”的心灵世界。经过小组合作，学生能顺利找全文中描写我对老人情感的语句。在第二个问题探究中，让学生探究出“我”是一个善良的人，“我”是