滑轮和滑轮组的复习

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1、滑轮与滑轮组复习课授课人：黄文学成功的复习=高度集中的注意力+高度活跃的思考力知识结构生活中的滑轮滑轮和滑轮组的复习1、定滑轮和动滑轮的特点2、动滑轮力与距离的关系探究3、滑轮组的受力分析4、滑轮组力与距离的关系探究5、滑轮组的特点6、滑轮组的绕法周边有槽，能绕轴转动的小轮叫做滑轮。F=GGl1l2.0F=GF=GF=G/2Gl2l1O.定滑轮:动滑轮:实质是等臂杠杆,可以改变力方向,但不能省力。实质是省力杠杆,可以省力，但要费距离。滑轮实验目的：研究使用动滑轮竖直向上提升物体时，用力大小、移动距离与物重、物体上升之间的关系。探究1：动滑轮的特点与性质F=1/2(G+G动

2、）S=2h二、其他简单机械1．定滑轮固定不动等臂杠杆(1)定义：轴________的滑轮．(2)实质：是一个________．不能省力不能省距离(3)特点：使用定滑轮_________，也___________，但可以________________．2．动滑轮动力臂为阻力臂两倍(1)定义：轴随重物一起运动的滑轮；(2)实质：动滑轮是一个__________________的杠杆；改变动力的方向(3)特点：使用动滑轮能________，但________________，省一半力不能改变力的方向且要多移动一倍距离．(s＝2h)．考点1滑轮的特点【例1】观察图14－2－3人

3、们利用简单机械的情景．其中，甲的目的是，乙的目的是________________．图14－2－3省力改变力的方向[教师参考·备选题]1、下列各图中利用了动滑轮的是D2、不计滑轮摩擦，当水平向右拉力F＝5N时，物体m恰能匀速向右运动，求：物体所受地面的摩擦力大小。mF＝5NF=5Nmf=______f=______f2.5Nf10N3、搬运工人常用的一种搬运重物的方法，从图中能看出搬运工人运用了哪些物理知识？F①动滑轮省力;②以滚动代替滑动减小摩擦。2、如图所示，当物体A在滑轮作用下沿水平面匀速运动时，弹簧测力计1示数为30N，则测力计2示数为____N，A受到的摩擦力为

4、____N。（测力计及滑轮重不计）F12A60603、物体重1000N，如果用一个定滑轮提起它，要用__________N的力。如果用一个动滑轮提起它，要用_________N的力。（不计摩擦及滑轮自重）2、某同学在“研究动滑轮特点”的实验时，进行了正确操作，并记录数据如下表,分析数据后发现，实验结果与课本中“使用动滑轮能省一半力”的结论不符。面对这一事实，下列做法中最不可取的是A.与同学分析可能原因B.实验失败，停止实验C.改进实验条件，重新实验D.查阅资料，了解结论的适用条件实验次数物重G/N拉力F/N11.00.6521.50.9032.01.15B3．滑轮组定滑轮

5、动滑轮(1)定义：______和________组合在一起．省力(2)特点：既能______，又可以_______________．(3)滑轮组中动力的计算公式（n为承担动滑轮的绳子股数）改变动力的方向(4)绳子自由端移动的距离：s绳＝nh物．(h是物体被移动的距离，n为承担动滑轮绳子的段数)n为偶数定滑轮(5)奇动偶定原理：使用滑轮组时，若_________时，则绳子的固定端挂在_________上；若__________时，则绳子的固定端挂在________上．n为奇数动滑轮爱因斯坦说：成功=99%的汗水+1%的天分探究2：滑轮组的特点与性质实验目的：研究使用滑轮组竖

6、直向上提升物体时，用力大小与吊起动滑轮的绳子股数之间的关系。甲乙滑轮组的特点FFGG实验结论：12F＝G13F＝G拉力F的大小与吊起动滑轮的绳子股数n有关。n=2n=3甲乙用受力分析法解滑轮组问题必须遵循以下几点:将动滑轮和物体当做一个整体分析；处于静止或匀速直线运动时，物体受平衡力；每段绳子上受力都是相等的．FFFFFGG2F=GF=½G3F=GF=G/3例1:用受力分析法解一定一动滑轮组问题滑轮组绕线法（1）当n为奇数时，采用________法。下结（2）当n为偶数时，采用________法。上结甲　　　　　乙甲图：n=______乙图：n=______545F4FG

7、+G’G+G’5F=G+G’F=(G+G’)/54F=G+G’F=(G+G’)/4例2:用受力分析法解二定二动滑轮组问题1、同一物体沿相同水平地面被匀速移动，如下图所示，拉力分别为F甲、F乙、F丙，不记滑轮与轻绳间的摩擦，比较它们的大小，则A.F甲＜F乙＜F丙B.F甲＞F乙＞F丙C.F甲＞F乙＝F丙D.F甲＝F乙＞F丙(B)1、如图，地面上一物体重100牛顿，当物体做匀速直线运动时，物体与地面的摩擦力是60牛顿，则拉力F=牛顿。f=60Nf=60NF207、如图所示的四个滑轮组中，图＿＿＿可省一半力，图＿＿＿最费力，图＿＿＿＿