物理人教版八年级上册3.1 温度

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1、第三章物态变化第一节温度教学设1课时新授课【教学目标】知识与技能1.理解温度及摄氏温度的规定。2．了解生活环境中常见的温度。3.会用温度计测量温度。过程与方法1．学生通过观察和实验了解温度计的结构及工作原理2．学生通过本节课的探究活动，初步掌握温度计的使用方法。情感、态度与价值观1.通过“以学生为主体，以教师为主导”的教学设计，让学生成为课堂的主人，学习的主体。2.学生通过探究活动使学习充满乐趣和积极性，并且乐于探索自然现象和日常生活中的物理学知识。【教学重点】1．温度的概念。2．温度计的使用。【教学

2、难点】学生通过探究活动掌握温度计的使用。【教学准备】准备：各小组准备冷水、温水和热水各一杯，实验用温度计，体温计教学过程教学环节教师活动学生活动时间分配一、引入新课幻灯片引入新课教师展示课件中的天气预报幻灯片并且提问：同学们在家中看天气预报时，注意过没有，天气预报中除了预报天气状况是否晴朗之外，还会预报什么啊？教师根据学生回答引导出本课课题——温度教师总结温度的定义：物体的冷热程度叫做温度。同学积极思考老师的问题，并回答。2分钟二、讲授新课1、演示课本47页实验。教师引导学生分组完成书中演示实验，并请

3、各组同学说说自己的感觉。教师提问：仅凭感觉来判断温度可靠吗？学生分组实验，把两只手分别放入热水和冷水中，过一会，再把两只手同时放入温水中，两只手的“感觉”如何？思考问题：仅凭感觉来判断温度可靠吗？3分钟2、温度计自制温度计和认识温度计教师引导学生：由于感觉有时并不准确，因此我们测量温度时需要温度计。教师展示课件自制温度计并提问各小组：液面上升的原因？教师最后总结：液体在受热时体积要膨胀，而在遇冷时其体积会减小，因此这个自制温度计中的液体遇热膨胀时玻璃管中的液面会上升，而遇冷时，液体的体积减小，玻璃管中

4、的液面就会下降。各小组认真思考并讨论，思考液面上升的原因？5分钟教学过程教学环节教师活动学生活动时间分配温度计的结构和原理教师让学生对比自制温度计和温度计的区别,并通过课件展示温度计的结构。教师提问：温度计是根据什么原理制成的？教师课件展示三种温度计，让学生观察温度计的构造，注意三种温度计的区别。学生认真观察并思考各小组思考温度计的原理，总结出温度计的原理：液体热胀冷缩的规律。学生认真观察三种温度计，总结三者的区别。5分钟3.摄氏温度教师引导：摄氏温度是这样规定的：把在标准大气压下冰水混合物的温度规定

5、为0摄氏度，沸水的温度规定为100摄氏度，分别用0℃和100℃表示；0℃和100℃之间分成100个等份，每个等份代表1℃。教师展示课件中的温度计读数问题，让同学读温度计的示数。学生认真思考，理解摄氏温度的规定，知道怎么正确读温度值。5分钟4.温度计的使用教师让各个小组通过自主讨论得出温度计的使用方法，并让各组展示温度计的使用方法。教师最后总结正确使用温度计的几个要点：1.温度计的玻璃泡应该全部浸入被测的液体中，不要碰到容器底或容器壁。各小组讨论温度计的使用方法。各小组相互补充，得出结论8分钟教学过程教

6、学环节教师活动学生活动时间分配1.温度计的玻璃泡浸入被测液体后要稍微等一会，待温度计的示数稳定后再读数。2.读数时温度计的玻璃泡要继续留在液体中，视线要与温度计中液柱的液面向平。学生思考，理解，熟记。用温度计测量水的温度教师要求各组同学分组练习测量水的温度实验学生分组实验练习使用温度计测量水的温度，各组把数值记录好3分钟5.体温计教师课件展示体温计的结构，并提问体温计的量程：35℃-42℃分度值:0.1℃教师总结特殊构造：体温计的玻璃泡和直玻璃管之间的管做的很细，水银不会自动流回玻璃泡内。体温计使用前

7、，要拿体温计用力往下甩，把水银甩下去。学生自主观察体温计和实验室用的温度计有什么不同？从量程、分度值、构造等方面。各小组交流答案。5分钟三、课堂小结回顾本节课的探究活动、内容、结论。1.物体的冷热程度叫做温度.2.温度计是根据液体的热胀冷缩原理工作的。3.摄氏温度的规定。4.温度计的正确使用方法。5.体温计的使用方法各小组总结本节课的内容。3分钟教学过程教学环节教师活动学生活动时间分配四、布置作业教师布置作业课后完成作业1分钟五、课后反思温度《温度》是人教版八年级上《物理》第三章第
一节的内容，是以后

8、学习物态变化的基础，属于基础知识。我选择的授课对象是年级普通班（初二四班）学生。整堂课思路清晰，设计周密细致，将知识分版块让学生更容易建立起知识的结构。语言流畅，教学形式丰富。但同时也存在着大量的不足，结合前辈们的指导，不如让他们先动手自己总结规范的操作步骤来得更好。让学生们在实验中讨论、实践和总结，积极参与其中，我在整个活动中更应该是引领者、组织者而不是传授者，那样才能真正让培养出孩子的学习能力。 【板书设计】3.1温度1.温度的定义：物体的冷热程度叫