物理人教版八年级上册认识声现象

《物理人教版八年级上册认识声现象》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、课题：　　　　　　认识声现象教学任务分析　　　　　　　　　　　　　　　教学目标知识与技能通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件；知道声音是由物体振动产生的；知道声音传播需要介质了解声音在不同介质中传播的速度不同，了解人的发声和听声能力过程与方法通过观察和实验的方法，探究声音是如何产生、如何传播的；通过学习活动，锻炼学生初步的观察能力，了解初步的研究问题的方法。情感与态度通过教师、学生的双边活动，激发学生的学习兴趣和求知欲望，使学生乐于探索自然和日常生活中的物理学道理；注意培养学生之间的相互合作意识。教学重点声音的产生和

2、传播教学难点组织、指导学生在探究过程中，仔细观察、认真分析，并能得出正确结论教学媒体多媒体、音叉、真空罩、抽气机、闹钟、钢尺、橡皮筋、烧杯、水、乒乓球教学流程安排教学流程图活动内容和目的巩固练习了解声音在不同介质中的传播速度，人的发声、听声能力知识小结情景引入探究声音传播的条件探究声音的产生条件投影仪展示习题，学生解答。巩固知识，启发思维口头表达，文字整理课堂收获。总结知识，增强能力。查看“小资料”的表格，了解不同介质中的声速。了解人的发声听声能力。学生参与一些使物体发声的活动探究物体发声时的共同特征（1）分组实验，（3）动

3、画显示声的传播形式。让学生学会研究问题的方法；明确声音的传播条件；了解声波的概念。用多媒体放各种生活中的声音激发学生的学习兴趣教学过程设计教学内容及教师活动学生活动设计意图一创设情境，引入新课我们生活的世界充满了各种声音。声音可以说无时不有，无处不在。媒体播放各种声音的片段，，那同学们想知道与声音有关的哪些问题呢？二合作探究（一）探究声音是怎样产生的？（1）请学生利用你身边的器材制造声音，并观察物体发声前后有什么不同？（教师巡视指导）有什么办法证明发音的音叉在振动？怎样验证？（渗透转换法）（2）师生共同做：把手放在喉结处，体

4、会说话和不说话时，声带有什么不同？（3）通过以上实验，请同学们讨论声音产生的原因总结板书：声音是由物体的振动产生的。振动停止，发生停止。师强调，一切发声的物体都在振动，只是有的明显有的不明显。列举常见的物体发声的例子，指明固体液体气体均能振动而发声思考并提出问题，声音是如何发出的？声音如何传播等问题利用身边物体制造声音，拨动橡皮筋，拨动直尺，敲击音叉等初步体会发声的原因学生根据教师提供的器材分组讨论并上台演示比较声带的变化，得出发声原因讨论，归纳总结：发声的物体都在振动激发兴趣，激发学生的求知欲望，从而引入课题。培养学生提问

5、题的能力让学生学会用身边的器材做实验，调动学生积极性，培养学生的观察能力和试验能力。初步接触对比的研究方法培养学生发散思维和创造性思维题，学会转化法培养学生观察，归纳，总结能力和合作的习惯体会成功的快乐对学生进行美的熏陶，让学生认识到物理知识在实际生活的运用，并感悟物理学的美教学内容及教师活动学生活动设计意图二）探究：声音怎样从发声体向远处传播的？提问演示真空铃实验，引导学生分析气体能够传声并提问（1）登月宇航员为什么近在咫尺，他们必须用无线电来交谈？而我们却能直接交谈？（2）同学们猜想：声音的传播需要什么?只有空气能传声吗

6、？（3）完成小活动：伏桌听声请同学们找出事实或实验支持你的想法。总结：固体，液体和气体都可以传播声音。我们称它们为介质。可见声音的传播需要介质，真空不能传声。过渡：我们平时的声音，如老师讲课的声音通过什么传播的呢？利用多媒体，用学生熟悉的水波类比，以击鼓为例，讲解声波总结：声音在空气中以波的形式传播，我们把它叫做声波。过渡：平时说话一张嘴就能听到声音，声音传播需要时间吗？学生猜想学生收集信息、分析材料回答，因为没有空气思考，猜想，液体，固体都能传声，并利用身边器材进行尝试，得出结论后个小组相互讨论，思考并回答学生观察学生交流

7、讨论，举出实际现象来证明声音的传播需要时间培养学生猜想能力培养学生观察思考归纳能力让学生知道声音的传播需要介质，真空不能传声，引起学生思考，培养学生动手实验的能力，观察比较，归纳总结的能力，培养学生共同合作的团队精神培养观察能力（三）声速请同学们阅读小资料，发现了什么规律？总结板书：声速的大小跟介质的种类有关，还跟介质的温度有关。（四）人的发声和听声能力三：课堂小结1：声是由物体的振动产生的。2：声音的传播需要介质，真空不能传声。3声速的大小跟介质的种类有关，还跟介质的温度有关。四．巩固练习：利用多媒体出示练习阅读讨论并思考

8、，得出一般情况下，固体和液体比气体传声快；学生自学相关知识后，相互交流学生回顾本节课内容，加深印象学生完成练习培养学生的阅读能力，归纳总结能能力培养学生的自学能力和交流能力，总结能力使所学内容更加系统，便于掌握培养学生应用知识解决实际问题的能力