物理人教版八年级上册声现象教学设计

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1、第一章   声现象    　　◙全章概述  　　►单元教材分析  　　本章所讲的声音是人们交流信息的重要渠道，是日常生活中人们经党接触到的物理现象。全章分为五节，教材首先安排的是“声音的产生和传播”，通过一系列的探究活动得出声音是怎样产生和传播的，这是本章重点所在。通过探究活动也能让学生体会到物理的学习方法，并且掌握这种通过探究活动得出结论的物理研究方法，这对将来进一步学习物理奠定了基础。本章的探究活动难度不高，因此只要教师适当地引导，学生就可以比较顺利地完成，教学中最好是组织学生互相讨论、交流，总结出实验结论。本章中还要通过这样的探究活动让学生继续探究乐音的

2、特性，在第一节学习的基础上，学生对乐音的特性的控究就更加容易。  　　本章中的“过程与方法”对学生有一定的要求，而且几乎在第一节中都有让学生参与的探究活动。由于学生刚接触物理，对物理的学习方法掌握还不熟练，因此在探究过程中教师一定要多功能指导，多做示范，逐步让学生掌握通过探究活动得出结论。这种学习物理的非常有效的方法，为后面章节的学习奠定了基础。  　　►单元重点、难点  　　重   点    难   点  　　1．声音产生和传播的条件。  　　2．乐音的特征。  　　3．噪声的危害及防治噪声的途径。    1．声音产生和传播的条件。  　　2．乐音的三个特征

3、：音调、响度、音色。  　　3．防治噪声的途径。  　　►单元教学建议  　　1．由于声音与人们的生活密切相关，是经常接触到的物理知识，因此在教学活动中尽可能地利用教学媒体，假设良好的情境，让学生通过观察、思考得出一定的结论，这样容易让学生保持学习的积极性。  　　2．让学生搜集各种与声有关的资料，扩大学生的知识面，人生活中学生物理，并将物理知识用到实践中去。  　　3．在探究活动中，让学生体会探究物理规律和方法，以及这些物理规律在实际生活中和应用。  　　第一节   声音的产生与传播  　　广州市白云区江高三中   李安发  　　►教材分析  　　本节内容具

4、有如下特点：  　　1．    重视与日常生活和技术应用的联系。  　　教材注意通过介绍学生生活中熟悉的事例为学生提供感性认识。如通过介绍学生唱歌、水流撞击石头等实例，让学生体会到声现象的普遍存在和丰富多彩，为探究“振动发声”埋下了伏笔。  　　2．重视科学探究活动。  　　本节教材通过“探究”、“想想议议”、“想想做做”等栏目，为学生推荐了“声音的产生原理”、“声音怎样向远处传播”等探究内容，并提供了一些探究活动所必需的素材。  　　3．重视对学生能力的培养。  　　如在“想想议议”中要学生说出一些比较新奇的发声现象，以培养学生自主收集和整理相关信息的能力。

5、又如在探究活动中要学生从各种发声活动中总结出发声物体的共同特征，以培养学生的观察能力、分析能力和科学抽象能力。  　　►教学目标  　　●    知识与技能  　　1．通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件。  　　2．知道声音是由物体振动发生的。  　　3．知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。  　　●    过程与方法  　　1．通过观察和实验的方法探究声音是如何产生的以及声音是如何传播的。  　　2．通过探究式学习活动，锻炼学生初步的观察能力和探究学习能力。  　　●    情感、态度与价值观  　　1．通过师生双边互动的教学活动，

6、激发学生的学习兴趣和求知欲望，从而乐于探索自然和日常生活中的物理道理。  　　2．在教学活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。  　　►教学重点、难点  　　●重点  　　1．通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件。  　　2．知道声音是由物体振动发生的。  　　●难点  　　1．声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。  　　2．声音在介质中以声波形式传播。教学过程知识要点·归纳ß1．声音的产生ß(1)发声的物体都在①______．声音是由物体②_______产生的，振动停止，发声也停止．ß(2)正在发声的物体叫做声源．ß2．声音的传播声音的

7、传播需要③______．真空不能传声ß【备注】　产生声和听到声ß物体的振动是产生声的原因，不振动的物体是不会发出声的，但物体振动，人不一定能听到声音．ß人耳听到声必须同时具备三个条件：(1)有物体振动发声；(2)有介质传播声；(3)声波能够引起人耳鼓膜振动．能够引起人耳鼓膜振动的声，要有一定的响度且声音的频率范围在20～20000Hz之间．ß3．声传播的速度ß(1)声的传播需要时间．声传播的距离与所用时间的比叫做④______．ß(2)影响因素：声速的大小与介质的性质和温度有关．ß(3)大小：15℃空气中的声速为⑤________.ß(4)一般情况下，声音在固

8、体、液体、气体中的传播速度的关系是⑥_