物理人教版九年级全册测小灯泡电功率教学设计

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1、课题第十八章第三节：测量小灯泡的电功率教学内容分析本节是人教版初中物理九年级第十八章第三节内容，是电学部分中一个重要的学生实验，也是上一节《电功率》学习的延伸，本节实验中要求同时使用“电流表、电压表和滑动变阻器”这电学中的三大基本仪器，对学生的要求比较高。学好本节对培养良好的科学探究能力、加深对电功率的理解具有重要的意义。实验中要求学生自行判断待测物理量并设计实验步骤，以培养学生的实验设计能力。通过活动以使学生能区分用电器的额定电压、实际电压和额定功率、实际功率。通过创设情景，学生参与，合作交流，培养学生的思维能力、实验操作技能以及分析

2、概括的能力，有促进学生之间的交流，进一步培养科学素养和合作精神。学情分析基于学生已经学习了一学期的物理，学生已经具备一些初步的科学探究能力，但在有些方面学生发展还比较薄弱，学生已经对电压表、电流表及滑动变阻器的使用都有了一些了解，电路图的设计、实验表格的设计以前也都接触过，但不够熟练，需要进一步加强。学习目标1．会测算小灯泡的实际功率和额定功率，进一步练习使用电流表、电压表和滑动变阻器； 2．通过实验，体验小灯泡的电功率随它两端电压的变化而变化的规律；3．通过实验认识用电器正常工作与不正常工作对电器的影响，培养学生科学使用用电器的意识。

3、学习重点伏安法测量小灯泡功率的方法和步骤；区分额定功率与实际功率学习难点设计实验方案并得出结论。教学方式实验探究法，归纳法。教学准备实物投影仪，交互式电子白板；课件，现场视频，导学案检测练习，实验操作软件。学生器材：电源、电流表、电压表、滑动变阻器、小灯泡（带灯座）、开关、导线若干。 媒体使用策略利用信息技术及资源向学生提供学习所需的各种信息，并帮助学生巩固和检查所学的知识，同时把电路图和实物图展示在屏幕上，发挥交互式电子白板的多种功能，使同学们了解现代科技发展的同时也更能清晰更直观的看到实验的操作过程和现象。有利于突破重难点。教学内容

4、及教师活动学生活动媒体资源使用设计意图教学环节复习引入1．电功率是          ，计算电功率的公式有   和    。2.额定功率是，实际功率是积极思考回答问题课件展示复习题复习巩固新课教学新课教学【提出问题】问题1：如何测量一个额定电压为2.5v小灯泡的额定功率？积极思考回答问题课件展示问题引导学生找出实验原理新课教学问题2：如果要测量低于或高于额定电压下的小灯泡实际功率，还需要什么电路元件可以帮助改变小灯泡两端电压？积极思考回答问题课件展示节省时间引导学生选择器材【设计实验】1．实验原理：              。2．实验

5、电路图：3．实验表格：次数电压U/V电流I/A电功率P/W灯泡亮暗程度123学生画电路图，设计表格，连接实物图，得出数据展示白板修改功能，培养学生的实验兴趣，增强学生探索知识的欲望。培养学生自主设计实验的能力【分组探究】问题3：连接实物图，让学生用软件演示实验。分别测量以下三种情况下的实际功率。1．使小灯泡在额定电压下发光，并记录电流表、电压表数值。2．使小灯泡两端电压是额定电压的1.2倍，并观察小灯泡亮度，并记录电流表、电压表数值。3．使小灯泡两端电压低于额定电压0．2倍，并观察小灯泡亮度，并记录电流表、电压表数值。白板中提取实验器材

6、并模拟安装，反复修改完善，演示实验按要求规范操作，准确记录数据并观察小灯泡的亮度变化使学生了解现代科技在教学中的应用，培养学生动手操作的能力【分析观察得出结论】根据实验记录数据，分别计算小灯泡的额定功率是多少？当小灯泡两端电压低于或高于额定电压时，它的实际功率是多少？比较小灯泡的发光情况与实际功率的变化关系。1.当U实＝U额时，P实＝P额，灯泡正常发光2.当U实＞U额时，P实＞P额，灯泡较正常发光亮；3.当U实＜U额时，P实＜P额 ，灯泡较正常发光暗。4.灯的亮暗取决于实际功率计算并观察得出结论，互动交流课件展示节省时间培养学生分析处理

7、数据的能力【交流评估】1.实验中，一位同学连接好电路，在闭合开关时发现小电灯不亮，电流表无示数，但电压表有示数。试分析电路中可能出现的故障。2.另一位同学连接好电路后，闭合开关时发现小灯泡特别亮。这说明他在闭合开关前没有       。3.用电器的实际功率高于额定功率会有什么后果？4.实验中最容易出现的错误是那些？5.在那些地方面容易出现较大的误差？6.这个实验和测量电阻的实验有什么异同？观看实验操作视频积极思考回答问题使学生进一步了解多媒体在教学中的优越性培养学生分析解决问题的能力课堂小结【课堂小结】1．这节课同学们有哪些收获呢？2．

8、同学们调节变阻器的过程中，小灯泡的电压不在2V时，它此时的功率还等于它的额定功率吗？灯泡的亮度将如何变化呢？电压能太大吗？3．实验中对小灯泡的实际功率进行了三次测量，是否可以将三次测量的功率求平均值？板书设