物理人教版九年级全册测小灯泡的电功率

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1、《测量小灯泡的电功率》教学设计（人教版九年级物理全一册第十八章第三节）河北省沧州市青县马厂中学苑志华教学内容分析　　1、本节内容是一个纯粹而完整的实验探究，强调在过程中体验，学习知识与技能。让学生经历科学探究过程，学习科学研究方法，培养学生的探索精神、实践能力以及创新能力。　　2、教材的编写极大的体现了开放性的理念，在制定计划时，让学生根据自己的设计画出实验电路图；在收集证据的过程中，让学生自己设计实验步骤并能正确执行，让学生自己设计实验数据记录表格并记录；在处理数据的过程中，让学生自己撰写实验报告，这样的设置，给学生极大的自主性，发挥了学生的主体作用，充分挖掘了学生的能动

2、性。　　3、从科学的内容的角度来看，本实验是电功率教学中一个重要的学生实验，综合性强，它是在学习电压表、电流表、滑动变阻器等器材的使用、学习了伏安法测电阻的实验、学习了电功率的基础上学习的。通过学生的体验，知道测量电功率的原理是P=UI，会画实验电路图，提高学生的实验操作技能，学习电路故障分析。让学生进一步体会灯泡发光亮度和实际功率的对应关系；进一步理解实际功率和额定功率的区别与联系，认识到额定电压和额定功率的重要意义；进一步学习电压表、电流表、滑动变阻器等器材的使用，在实验数据分析的基础上，发现灯丝电阻的变化并用所学过的知识进行解释。学情分析：参加本课学习的对象是九年级学

3、生，他们已经有了一定的电学知识，对实验有很大的兴趣，但欠缺解决问题、处理问题的能力，教学中需要教师在教学中加以引导。教学目标　　一、知识与技能　　1、知道如何测定小灯泡的额定电功率和实际电功率。　　2、会自己设计实验电路、选用实验器材、设计实验记录表格、有序地进行实验、读取数据、计算小灯泡的功率。　　二、过程与方法　　1、经历测量小灯泡的功率的过程，对科学探究的要素有更全面的体验与理解。　　2、通过实验，培养学生设计实验的能力、实验操作能力、分析处理数据的能力。3、通过本实验探究的评估交流环节，培养学生发现问题的能力的尝试，用已学知识去解释某些问题的能力。三、情感、态度和价

4、值观　　1、通过实验过程，培养学生精益求精的实验态度和尊重事实、探求真理的科学态度。　　2、通过评估与交流，培养学生的创新精神。　　3、通过讨论和交流，培养合作学习的意识和态度。教学方法实验法、观察法、讨论法教学准备多媒体课件、干电池3节，2．5V小灯泡1只，开关1只，电流表1个，电压表1个，滑动变阻器1个，导线若干。教学过程一、复习导入1、电功率是描述             的物理量，计算电功率的公式有          。2、到目前所学的电学知识为止，我们学了哪些物理量？哪些可以直接测量？哪些不能？二、实验探究（一）、提出问题：如何测量一个额定电压为2．5v小灯泡的额

5、定功率？（二）、猜想与假设：学生猜想并说明理由。实验目的：实验原理：（三）、设计实验方案：学生阅读课文96页，根据伏安法测小灯泡电阻的实验1、分组讨论，选择合适的实验器材并说明选择原因。2、分组讨论并设计实验(设计实验电路图和实验数据表)，提出探究方案（想法与计划安排），并说明理由。（四）、分组实验：按照实验电路图连接电路（对媒体展示注意事项）1、在连接电路时，开关应处于什么位置，闭合开关前滑动变阻器应处于什么位置？2、估计电路中电流的大小，选择合适的量程把电流表接入电路中。3、闭合开关，注意观察电压表的示数，然后缓慢移动变阻器滑片的位置，直到电压表的读数等于2.5V，记录

6、电流表和电压表的读数，观察小灯泡正常发光的亮度。4、适当改变变阻器的滑片位置，使小灯泡两端的电压低于它的额定电压（如2V），分别记下电压表和电流表的读数，并观察小灯泡的亮度的变化。5、再适当改变变阻器的滑片位置，使小灯泡两端的电压高于它的额定电压（如3V），分别记下电压表和电流表的读数，并观察小灯泡的亮度的变化。6、根据测得的数据，计算出小灯泡的额定功率和低于或高于额定电压时的实际功率。（五）、记录实验数据（实验数据记录表格）：实验次数U/VI/AP/W小灯泡亮度变化122.53（六）、合作交流，得出结论：不同电压下，小灯泡的实际功率，实际电压越大，小灯泡实际功率。灯泡的亮

7、度取决于功率，功率越大，小灯泡越。（七）、交流与评估：小组相互交流实验过程中出现的问题，师生共同总结。每位同学整理、补充、反思、小组内交流完善，完成实验报告三、归纳小结，作业布置：完善实验报告单，课后练习1、2、3、4、5题四、教学反思这节课从知识复习链接入手，从实际问题出发，让学生自己进行探究实验的每一个环节，充分调动了学生的积极性，课堂上以学生动手为主，教师适当进行必要的指导，如：教师出示实验过程中应注意的事项，让学生有目的地进行试验；小组实验时出现的问题，教师要及时帮助解决；交流与合作时的探讨，师生共同进行总