物理人教版九年级全册测小灯泡的电功率 教学设计

《物理人教版九年级全册测小灯泡的电功率 教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、《测小灯泡的电功率》教案文安六中九年级物理王平本节课在教材中的地位和作用本节是上一节《电功率》学习的延伸，是初中电学实验中较复杂的一个实验。本节实验中要求同时使用“电流表、电压表和滑动变阻器”这电学中的三大基本仪器，对学生的要求比较高，是电学中第二个同时使用三大仪器进行定量测量的综合实验，所以在中考中也占有重要地位。学好本节对培养良好的科学探究能力、加深对电功率的理解具有重要意义。 教学目标 1、知识与技能 （1）．会用电流表和电压表测量小灯泡的电功率；（2）．理解额定功率与实际功率。 2、过程与方法 通过探究，体验小灯泡的电功率随着它两端电压

2、的改变而改变，并发现其变化的规律。3、情感态度与价值观 （1）通过动手实验，培养学生实事求是的科学态度；（2）通过讨论和交流，培养学生合作学习的意识和态度；（3）通过认识用电器正常工作和不正常工作对用电器的影响，培养学生科学使用用电器的意识。教学重点： 用伏安法测量小灯泡实际功率的方法，区分额定功率与实际功率。教学难点： 学生自己设计实验电路和实验步骤。 教学方法： 启发讨论→观察实验→展示成果→交流总结。课前准备 分组：6人为一组，每组配有：学生电源(或电池组)、电流表、电压表、滑动变阻器、小灯泡(带灯座)、开关、导线若干。教师制作好课件。学

3、生做好预习工作，完成预习卡。 教学过程一.复习引入 课件展示问题，学生思考回答。 （1）.灯泡上标有220V60W字样，分别表达的物理意义？什么是额定功率？什么是实际功率？(2).如果将此灯泡接在低于或高于220V的电压下，它的功率会不会发生改变？灯泡的亮度如何？二.提出问题 ：（课件展示）（1）在不同电压下小灯泡的电功率如何？（2）小灯泡的亮度与什么因素有关？实验目的：（课件展示）引导：小灯泡的实际电压有很多，对应的实际功率也有很多，为了全面地看清小灯泡的电功率变化情况，我们需要测量多种情况下的实际功率大小。测哪些情况下的功率有代表性呢？分别

4、测量以下三种情况下的实际功率即可（1）测定小灯泡额定电压下的电功率，并观察小灯泡亮度 （2）测定小灯泡略高于额定电压下的电功率,并观察小灯泡亮度；（3）测定小灯泡略低于额定电压下的电功率,并观察小灯泡亮度。  三.设计实验 1.课件展示问题：如果小灯泡上标有2.5V字样，如何测定它的额定电压？实验原理？学生纷纷举手发言。 实验原理：P=UI 应测量的物理量：小灯泡两端的电压U，和通过的电流I2.展示学生自行设计好的实验电路图，并让学生说出设计的理念和理由，评价.3.展示学生自行设计好的实验表格，并让学生说出设计的理由，评价.4.展示学生连接的实

5、物图，并让学生说出电压表和电流表量程的选定理由。5. 多媒体课件展示：实验注意事项  6.实验中存在什么问题？四.分组实验学生分组实验，教师巡回指导，及时发现问题予以指导。五.分析实验数据，得出结论展示实验数据，分析讨论，得出结论。教师给予指导。 六.评估和交流 引导学生讨论和交流：大家有什么问题可以互相交流，谈谈你在设计实验及实验过程中有什么新的感想，发现了什么问题，找出问题的根源，提出解决的办法 。学生纷纷讨论和交流，教师对有代表性的问题进行指导。学生讨论结束后，教师进行实验过程的总结与点评。 反思小结实验过程中的得失，完成实验报告，与其他

6、同学交流实验的体会。 教学反思本节课教学设计理念是从实际问题出发，创设问题情境，让学生自主探究，尝试解决问题，在解决问题的过程中发现新问题，提出修正意见和一些创造性的想法，力求能充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和与人合作的能力。通过这样的探究式学习不仅巩固了原来知识，还较全面地培养学生的科学探究能力。本节课的一个重点就是培养学生动手能力和评估与交流能力。评估是对实验过程的反思，可以培养学生评估探究过程和探究结果的意识、从评估中汲取经验教训，有利于学生养成严谨的科学态度，有利于发展学生的批判性思维。通过评估，培养学生发

7、现新问题的意识和能力，并尝试改进探究方案。　整个学习过程密切联系实际，自始至终在教师的组织、引导下，学生自主探究，学生对知识的理解及各种能力的提高都是在学生的观察、理解、反思、创新等活动中获得。