物理人教版九年级全册《电磁铁》

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1、第三节电磁铁电磁继电器教学目标一、知识目标：1．了解电磁铁的应用，知道电磁铁的特点。2．了解影响电磁铁磁性强弱的因素。3．知道电磁继电器是由电磁铁控制的一种开关，了解电磁继电器的工作过程。二、能力目标：1．经历探究电磁铁的过程，提高学生的观察分析能力及概括能力，体会控制变量法。2．培养将科学技术应用于日常生活的意识和能力。三、情感目标：通过了解物理知识的实际应用，认识科学发明就在我们的身边，认识科学及其相关技术对社会发展、人类生活的影响，增强学习物理的兴趣。教学重难点教学重点：电磁铁的特性。教学难点：分析电磁继电器的原理。教学准备教师准备：演示用电磁铁一个，电池组一个，导线若干，电流表一只，开

2、关一个，滑动变阻器一个，曲别针一盒，电磁继电器一个分组器材：每组大铁钉一个，若干漆包线，电源一个，开关一个，大头针一盒多媒体课件：电磁继电器原理分析动画。设计思路采用对比实验引入新课，让学生认识到电磁铁磁性有无易控制优于永磁体，磁性较强优于通电螺线管。然后转入电磁铁磁性强弱的探究。该探究活动安排如下：1.推理猜想：电磁铁磁性强弱与电流有关；与线圈匝数有关；与电磁铁外形有关等。2.设计步骤：应用控制变量法进行设计，在此不探究与电磁铁外形的关系。3.进行实验：电流的大小由电流表读得，线圈的匝数由线圈的抽头直接确定，磁性强弱由吸引曲别针的数目判断。4.分析归纳：根据记录数据及现象分析，得出结论，概括

3、出电磁铁的特性。接下来进行电磁铁的应用举例，分两部分进行：一是在生产中高科技含量的应用，如：电磁起重机、磁悬浮列车等，让学生感受它的重要性，激发学习的热情。二是在学生身边生活中的应用，如；电铃、卫生间感应式冲水器阀门、全自动洗衣机进排水阀门等，让学生感受它的神秘性，激发浓厚的学习兴趣。最后，为解决生产中高电压、强电流的安全控制问题，引入电磁继电器。通过展示实物，分析结构，知道电磁继电器的本质是由电磁铁控制的一种自动开关。最后和学生一起看图分析工作过程，通过视频演示突破这一难点，并试着连接一些简单地自动控制电路。教学过程一、创设情景，导入新课边操作，边设疑：取一个永磁体，吸引一些曲别针，问：你有

4、什么办法，让曲别针自动下落呢？取一个通电螺线管代替永磁体实验，问：吸引的大头针数目太少了，你有什么办法增大吸引力呢？最后，在螺线管中间插入铁芯，继续实验，发现：即可以吸引大量的曲别针，又能够方便的让曲别针自动的下落。引入新课：（板书）电磁铁：内部带有铁芯的通电螺线管。学生活动：自制电磁铁，教师指导，根据出现的问题，适时导入探究活动。（说明：易出现非问题是吸不住大头针，或吸引的数量太少）二、探究性活动：电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关？猜想假设：电磁铁的磁性强弱跟电流的强弱有关（理由：电流的磁效应）；电磁铁的磁性强弱跟线圈的匝数有关（理由：电磁特的结构由线圈叠加而成）；电磁铁的磁性跟电磁铁的外形有

5、关等。设计步骤：根据控制变量法，设计步骤如下：1.恒定匝数和电磁铁外形，移动滑动变阻器，改变电流，记录电流表的示数和吸引曲别针的数目；2．恒定电流和电磁铁外形，更改线圈匝数，记录线圈匝数和吸引曲别针的数目。3.在其他条件都不变的情况下，只将铁芯抽出，观察吸引曲别针的数目并记录。说明：磁性强弱是通过吸引曲别针的数目判断的，引用了“转化法”。线圈匝数是通过线圈的中间抽头改变的。在此不做猜想三的探究。步骤3是强化铁芯的作用。操作实验：将电源、开关、电流表、电磁铁、滑动变阻器用导线串联，依次按照设计步骤进行实验操作。分析总结：电磁铁的外形、线圈匝数不变时，电流越强，磁性越强；电磁铁的外形、通过的电流不

6、变时，线圈匝数越多，磁性越强；有铁芯比没有铁芯磁性强。（板书）讨论归纳：通过以上探究，我们知道了电磁铁的一些特性，下面我们分组讨论总结一下电磁铁相对于永磁体有哪些优点呢？板书：电磁铁的优点：1.磁性有无易控制（有无电流）；2.磁性强弱易控制（改变电流强弱）；3.磁极易控制（改变电流方向）三、电磁铁的应用电磁铁在实际中有着广泛的应用，大到重工产业、高科技产业，如：电磁起重机、磁悬浮列车等，电磁铁就是核心部件。请同学们说一说，为什么要用电磁铁呢？用永磁体不可以吗？小到我们身边的生活，如：全自动洗衣机进排水阀门、卫生间感应式自动冲水阀门等，都是电磁铁来完成的自动化控制。你不想揭开它神秘的面纱吗？你不

7、想用它创造更科学、提高人们生活的装置吗？你不想用它解决现实中很棘手的一些问题吗？比如：高电压、强电流的用电装置，是极其危险的，靠近就有性命之忧，那怎么控制上百安的电流呢？四、电磁继电器播放视频：工人师傅正在操作一台工作电流为100余安的大型电器设备，只见他轻轻用手按下按钮开关-----，画面定格在电磁继电器上。导入新知：这就是电磁继电器帮了我们的大忙。它能通过低电压、弱电流电路，控制高电压、强电流