物理人教版九年级全册电磁铁.docx

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1、电磁铁电磁继电器学习目标：一．知识和技能；1.了解什么是电磁铁，学会制作电磁铁，认识影响电；2.了解电磁继电器和扬声器的结构和工作原理.学生；二．过程和方法；1.经历探究影响电磁铁磁性的因素的过程，能表达自；反馈意见的意识；2.通过阅读说明书和观察电磁继电器，知道如何使用；分析及操作能力.；三．情感态度与价值观；养成主动与他人交流合作的精神，体验探二．过程和方法。1.经历探究影响电磁铁磁性的因素的过程，能表达自己的观点，初步具有评估和听取3．全班交流。反馈意见的意识。4．教师引导学生从同学们的猜测中选择一个共同设计实验方案。2.通过阅读说明书和观察电磁继电器，知道如何使用电

2、磁继电器，提高学生的观察、5．学生分组设计实验方案。分析及操作能力.6．全班交流实验方案，共同方案。（每个主题点一到两名学生回答。养成主动与他人交流合作的精神，体验探究的乐趣，树立勇于有根据的怀疑、大胆想7．学生分组实验，填写实验报告单。课后反思：象的科学态度。8．全班交流重点：1.影响电磁铁磁性的因素。2.了解电磁继电器的结构和工作原理9．小结。难点：1.影响电磁铁磁性的因素。2.电磁继电器的工作原理.四．认识永久磁铁和电磁铁的区别。3.电磁继电器控制电路的通断是怎样实现的师：如果切断电流，会怎样？学生猜想验证。教具准备：干电池三节，大、小铁钉各一枚（用火烧过），导线（1

3、m粗、细各一根），大头小结：永久磁铁和电磁铁的异同。针适量、电磁继电器、挂图。五．研究电磁铁与两极。学法指导：实验法、讨论法1．谈话：磁铁有南极和北极，电磁铁有吗？（生做出假设）预习内容：2．怎么判断呢？1.内部带铁心的螺线管叫，电磁铁的优点很多，它的磁性有无可以由3．学生实验判断。来控制；电磁铁的磁性强弱可以由来控制；电磁铁的南北极可以由4．汇报实验结果。来控制，使用起来很方便．在电流一定时，螺线管的匝数越多，它的磁性越．5．师提问：为什么有的组针尖是南极，有的组针尖是北极呢？大家互相看一看，2.电磁铁与普通磁铁相比的突出优点是（写出一个即你们的做法有什么不同？可）。电磁

4、铁在生产和生活中的应用很多，在电炉、电铃、电灯中，用到电磁铁的是。6．学生互相观察，找出原因。（让各组重新验证一下）深入探究：六、电磁继电器：一、创设情境，激发学生的探究激情（1）作用：利用低电压、弱电流电路的通断，来控制高电压、强电流电路的教师“小魔术”引入：跳舞的小针。让生观察并猜测。然后揭开谜底，介绍电磁铁。装置。师：像这样的装置就是电磁铁，在生活中很多地方都用到了它。大家想不想做一个呢？（2）结构：先观察教材的构造图再实物观察。教师介绍电磁铁的制作方法。（强调注意以下三点：第一，绕线的时候，两头留出一些；（3）原理：对照结构图说明。第二，朝着一个方向绕线；第三，通电

5、时间不能太长，以免烫伤。）（4）使用方法：通过实验分析、说明。二、制作电磁铁（并总结作用、结构、原理）学生分组制作电磁铁。学生阅读“想想做做”，讨论回答文章中的问题。分组汇报。当堂达标：三、实验探究，解决问题：影响电磁铁磁性大小的因素1．下列办法中不能改变电磁铁磁性强弱的是（）1．老师为同学们喝彩，可是有的组可以细起3颗大头针，有的组吸起A．改变通过线圈中电流的强弱B．改变线圈的匝数C．改变通过线圈中电流的方向D．在通电螺线管中插入铁芯2．如图9-20所示为电磁选矿机的示意图，A为电磁铁，M、N槽内的物质为制成电磁铁进行实验，如图9-21所示，下列说法中正确的是()()A.

6、要使电磁铁磁性增强，应将变阻器的滑动片向右滑动A．M内是铁矿物质B．N内是铁矿物质B.电磁铁能吸引的大头针越多，表明它的磁性越强C．M、N内都是非铁矿物质D．N内是非铁矿物质C.电磁铁B磁性较强，所以通过它的电流较大3．小华同学在做“探究电磁铁”实验中，使用两个相同的大铁钉绕实验与作D.若将两电磁铁上部靠近，会相互吸引图：1．小丽要研究电磁铁的磁性强弱跟什么因素有关．现有线圈匝数分别为50匝和100匝的外形相同的电磁铁，她先后将这两个电磁铁接入下图9-26的电路中．闭基本思路：合开关S后用电磁铁吸引大头针，并移动滑动变阻器的滑片P．重复了多次实验，记录如下：图9-20图9-

7、21（1）实验中小丽是通过电磁铁来判定其磁性强弱的。（2）分析第1、2、3次的实验记录，会发现相同时，磁性越强。（3）分析第次的实验记录，会发现电流相同时，磁性越强。图9-22图9-234．如图9-23所示，闭合开关，小铁块被吸起，下列说法正确的是()A．将小铁块吸起的力是铁芯与铁块之间的分子引力B．用手托住小铁块，将电源的正负极对调，闭合开关，稍后手松开，小铁块一定落下图9-26C．滑动变阻器的滑片向上移动，小铁块可能落下D．滑动变阻器的滑片向下移动，小铁块可能落下2．在图9-27中，标出通电螺线管和小磁针的N、