物理人教版九年级全册四、电与热

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1、四、电与热教学目标1、知识与技能知道电流的热效应知道焦耳定律．并且会运用公式进行简单的计算。知道电热的利用和防止2、过程与方法知道科学研究中常用的转换法和控制变量法在本节实验中的运用。通过探究知道电流的热效应与哪些因素有关3、情感态度与价值观通过学习电热的利用与危害，学会辩证的看待问题通过小组合作学习培养合作学习的态度与意识重难点：通过探究电流的热效应与哪些因素有关教具：焦耳定律演示器、学生电源、导线若干教学过程一、创设情境，引入新课 1、展示消息：电热毯起火险伤两位老人2012年2月15日，安徽省临泉县一居民家发生一起火灾，消

2、防官兵到达后，与群众们迅速将余火扑灭。经过了解，火灾是一直开着的电热毯引起的。所幸的是白天，附近邻居发现及时，没有造成生命危险。2、为了避免这类现象的发生，需要我们学习有关电和热的知识，引入新课 四、电和热二、讲解：生活中有许多用电器通电后都伴有热现象产生，如课本图8.4—1，这种现象叫做电流的热效应。三、实验探究：电流通过导体产生的热量与哪些因素有关？1、提出问题：电炉丝通过导线接到电路中，电炉丝和导线通过的电流相同。为什么炉丝热得发红，而导线却不怎么热？换句话说，电流通过导体产生的热量与哪些因素有关？2、猜想与假设（小组讨论

3、交流）（预计学生的猜想为电流经过导体时产生的热量可能与导体的电阻有关，可能跟电流、通电时间等有关。）为了验证大家的猜想是否正确，我们应该用实验来探究。3、加油站：小组讨论：(1)、当一个物理量被猜测与多个因素有关时，应用________方法去研究。(2)、电流通过导体产生的热量多少我们不方便比较，我们怎样比较电流通过导体产生的热量多少？这种方法就是研究物理常用的小组展示交流：（可以通过温度或热胀冷缩来直观现象来比较即将不易观察到的现象通过其他直观现象再现出来，这种方法就是研究物理常用的转换法）。4、实验探究(1)探究实验一：探究

4、电流通过导体产生的热量与电阻的关系小组合作学习：①要研究电流通过导体产生的热量与电阻的关系应确保哪些量相同？哪些量不同？②为达到这一目的电路应设计成什么连接形式？这种连接形式的作用是什么？③两电阻丝产生热量的多少是通过什么反映出来的？这里所运用的方法是什么？④小组讨论后画出电路图⑤小组交流展示⑥演示实验，学生观察分析，通过该实验我们可得到什么结论？实验结论：在______、________相同的情况下，___________，__________________。(2)探究实验二：探究电流通过导体产生的热量和电流的关系小组合作学

5、习①要研究电流通过导体产生的热量与电流的关系应确保哪些量相同？哪些量不同？②怎样使阻值相等的电阻通过它们的电流不同？你有哪些方法？③小组评价交流：实验方案一：1、按照电路图1连接电路。图1图12、闭合开关，调节滑片位置，同时开始用停表计时，通电30s观察记录连R1的液注上升高度，断开开关。3、闭合开关，改变调节滑片位置，同时开始用停表计时，通电30s观察记录连R1的液注上升高度，断开开关。4、分析现象得结论。实验方案二：1、按照电路图2连接电路。图22、闭合开关，同时观察对比连R1、R3的两玻璃管中液注上升高度，断开开关。（R1

6、=R3）图23、分析现象得结论我们应采用方案来实验探究，原因是④小组交流展示⑤演示实验，学生观察分析，通过该实验我们可得到什么结论？实验结论：在______、________相同的情况下，___________，__________________。(3)课本上没有探究电流通过导体产生的热量与通电时间之间的关系?你能写出电热与通电时间的关系吗?5、巩固练习 右图中在两个相同的烧瓶中装满煤油，瓶中各放一根电阻丝，甲瓶中的电阻丝比乙瓶中电阻丝电阻大，两电阻丝串联后通电产生的热量使甲瓶中的煤油上升得快，这表明当_____、_____一

7、定时，电阻越大，电流产生的热量越多；当减小接入电路中滑动变阻器的阻值时，会使甲瓶（或乙瓶）中的煤油上升得更快，这表明当______、_______一定时，电流越大，产生的热量越多；当_____、______一定时，通电时间越长，电流产生的热量越多。四、焦耳定律1、小组合作自主学习一阅读课本49页“焦耳定律”部分，完成以下问题：（1）英国物理学家用近40年的时间做400多次实验最先精确地确定了电流产生的热量跟电流、电阻和通电时间的关系。焦耳定律的内容是。（2）公式：。变形公式：、、。公式中各符号的意义及单位分别是Q：I：R：t：（

8、3）在纯电阻电路（如电炉、电饭锅、电灯、电阻等）中，电能全部转化为_________，此时电流产生的热量与消耗的电能_________。即QW=Pt===I2Rt。在实际问题中主要涉及电炉、电饭锅、电热水器、电烤箱等有关计算中可用上述计算公式。（4）解释：为什么