物理人教版九年级全册电磁铁研学案

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1、班级姓名20.3电磁铁电磁继电器第一课时电磁铁【学习目标】1.动手自制电磁铁，并了解电磁铁的特点和工作原理；2.通过实验，知道电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关。【活动一】动手做一做把一根导线绕成螺线管，在螺线管内插入铁芯，并给螺线管通电，观察到回形针（“能”或“不能”）被吸引，这个磁体就叫，当断开电路时，发现回形针会。结论：电磁铁通电时（填“有”、“无”）磁性，断电时（填“有”、“无”）磁性。【活动二】探究电磁铁磁性强弱与哪些因素有关（教师演示实验）一、对于外形相同，线圈匝数相同的电磁铁，电磁铁磁性的强弱与电

2、流的关系1.根据来判断电磁铁的磁性强弱；2.开关的可以控制磁性的有无；3.要改变电磁铁中的电流大小，可通过改变实现；4结论：一定时，，电磁铁的磁性越。二、外形相同，电流一定时，电磁铁磁性的强弱与线圈匝数的关系1.把两个电磁铁串联起来连接，是为了；2.现象：线圈匝数越多的电磁铁吸引回形针越，磁性；3.结论：一定时，，电磁铁的磁性越。实验结论：电磁铁的磁性强弱与和有关，通过电磁铁的越大，越多，电磁铁的磁性越强。电磁铁的磁极与的方向和线圈绕向有关。【活动三】对点训练1.通电螺线管插入铁芯后，磁性大大增强，其原因是

3、()A．铁芯本身具有磁性B．插入铁芯后，使电流增大了C．插入铁芯后，相当于增加了线圈匝数D．是螺线管的磁性与被磁化的铁芯的磁性的共同作用2.在研究电磁铁的实验中，小明设计了A、B、C三个实验（如图所示）．已知A、B、C线圈匝数相同，B中没有电流，I1＜I2．比较A、B两图可得出结论是电磁铁有电流时，没有电流时。比较A、C两图可得出结论是相同时，越大，电磁铁的磁性越．3.为了探究电磁铁的磁性强弱跟哪些因素有关，小明同学用漆包线（表面涂有绝缘漆的导线）在大铁钉上绕若干匝，制成简单的电磁铁，如图所示．用此装置去吸

4、引大头针，甲、乙、丙、丁为实验中观察到的四种情况．（1）实验中通过电磁铁吸引铁钉的；判断电磁铁磁性的强弱，这一方法叫法．（2）比较两图可知：线圈匝数相同时，电流越大磁性越强．（3）根据图丁可以得出的结论是。【活动四】电磁铁的应用（阅读课本P130页）1.电磁铁在生产、生活中的应用的实例有2.磁悬浮列车的应用，是利用电磁铁的同时，还利用了磁铁间名磁极相互的规律使列车悬浮起来，减少了车轮与轨道之间的。【活动五】总结归纳1.什么是电磁铁？2.电磁铁的磁性强弱与什么因素有关，磁极与什么因素有关？3.与条形磁铁对比，

5、电磁铁有什么优点？（从磁性的有无、大小和方向考虑）【中考连接】（2016•夏津县二模改编）1.如图所示，螺线管的上端是（“N”或“S”）极，当获得变阻器的滑片P向左移时，螺线管的磁性（选填“增强”、“不变”或“减弱”），悬挂磁铁的弹簧（选填“伸长”、“长度不变”或“缩短”）。如果要使弹簧伸得更长。下列可行的是。A增大电压B增加匝数C变阻器滑片向右移D改变电流方向（2016•遵义模拟）2.为了探究电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关，某同学使用两个相同的大铁钉绕制成电磁铁进行实验，如图所示．则下列说法中错误的是（　

6、　）A．滑片P向右滑动，电磁铁的磁性减弱B．电磁铁能吸引的大头针越多，表明它的磁性越强C．电磁铁A、B的上端均为S极D．该实验可以探究电磁铁磁性的强弱与匝数多少的关系班级姓名20.3电磁铁电磁继电器第二课时电磁继电器【学习目标】1.认识电磁继电器，并了解其结构和工作原理2.了解电磁继电器在生产、生活中的应用。【活动一】知识回顾1.在通电螺线管中插入一根铁芯，就构成了。电磁铁线圈匝数一定时，通过的电流越，电磁铁的磁性越；电流一定时，外形相同的螺线管，匝数越，磁性越。2.电磁铁的优点：磁性的可以用通断电来控制、

7、磁性的可以用电流的大小来控制、磁极的可以用电流方向来控制。【活动二】认识电磁继电器（阅读课本P131页）1.电磁继电器就是利用来控制工作电路的一种开关，继电器是利用电路的通断来间接控制电路的通断的装置。2.电磁继电器主要由、、、组成。3.工作原理：当DE通电（有电流）时，电磁铁有，把吸引下来，使触点B与触点接通，工作电路工作。【活动三】通过观察视频课件和实验，了解电磁继电器的工作原理一、水位报警器1观看水位报警器工作的lash课件2.如图所示，是一种水位自动报警器的原理图，当时水位没有到金属块A时，控制电路

8、断路，电磁铁（有、没有）磁性，弹簧拉着衔铁，动触点与（填“上”或“下”）端静触点接通，灯亮；说明水位安全。当水位达到金属块A时，控制电路接通，电磁铁磁性，把吸引下来，动触点与（填“上”或“下”）端静触点接通，灯亮，该报警器自动报警。（注意：虽然纯净的水是不导电的，但一般的水都能导电）二、温控报警器1.观看温控报警器工作的lash课件2.如图是温控报警器的原理图，当温度计中的水银没有到达金属丝时，控制电路断路，电磁