物理人教版九年级全册20.1 磁现象 磁场

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1、附表12017年观摩活动教学设计表一、基本信息学校天津市静海区模范中学课名磁现象磁场教师姓名赵艳杰学科（版本）物理（人民教育出版社）章节第二十章第1节学时1课时年级九年级二、教学目标知识与技能1.知道磁体周围存在磁场。2.知道磁感线可用来形象地描述磁场。3.知道地球周围有磁场以及地磁场的南、北极。过程与方法1.观察磁体之间的相互作用，感知磁场的存在。2.通过观察磁体间的相互作用，提高学生的实验操作能力，观察、分析能力及概括能力。情感、态度与价值观通过感知磁场的存在，知道磁感线和地磁场，使学生养成良好的科学态度和求是精神，帮助学生树立探索科学的志向。三、学习者分析简单的磁

2、现象在小学《科学》中已经学习了有关磁体的磁性、磁极等知识，在生活中已积累了一些有关磁的知识，感性体验较丰富，学习起来比较容易。而磁场的存在、用磁感线描述磁场是全新的知识，初中生首次接触这个概念，因此学习难度较大。四、教学重难点分析及解决措施本节教学重点是“知道磁体周围存在磁场；会用磁感线描述磁体周围的磁场分布状况。”对于看不见、摸不着的物质--磁场，怎么知道它的存在呢？在做“磁极间的相互作用”的实验时，通过观察不接触磁体有力的作用的现象，并设置好问题，启发、引导学生体验磁体周围确实存在磁场。做“研究磁场的方向”实验时，使学生认识可以用磁感线描述磁体周围存在磁场，并归纳的

3、出“磁体周围的磁感线总是从磁体的N极出发回到S极”，再通过实验得出常见磁体周围磁感线的形状，让学生分析磁感线的方向，实现教学目的。教学难点是“认识磁场的存在；用磁感线来描述磁场”。在做“研究磁场的方向”实验时，将磁针放到磁体附近，发生什么现象？物理学规定：小磁针在磁场中某点静止时，北极所指的方向规定为该点的磁场方向。从实验中可以看到不同点磁场方向不同。引导学生，想要知道磁体周围整个磁场的分布，要怎样做？在磁体周围放很多小磁针。可以用铁屑代替小磁针吗？演示“在一块玻璃板上均匀地撒一些铁屑，然后把玻璃板放在条形磁体和蹄形磁体上，轻敲玻璃板，观察铁屑的分布。”观察到铁屑在磁场

4、的作用下有规则地排列成一条条曲线。铁屑的分布情况可以显示磁场的分布情况，因此我们可以仿照铁屑的分布情况，在磁体的周围用一根带箭头的曲线，使任意一点的曲线方向都跟该点小磁针北极所指的方向一致，他们可以方便、形象地描述磁场的情况，这样的曲线叫做磁感线。五、教学设计教学环节起止时间（’”-’”）环节目标教学内容学生活动媒体作用及分析单元导入明确目标00'00''-02'26''引入本单元《电与磁》，明确本节学习目标。引入本节学习内容“磁现象、磁场”。请同学们想办法使魔方悬浮在空中。播放视频《神奇的魔方》，引入本单元《电与磁》，明确重点。实验点拨边学边练100'27''-16'

5、07''培养学生观察能力，归纳总结的能力。落实学生基础知识的预习情况。体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的基本理念。一、磁现象：磁性、磁体、磁极、磁极间的相互作用。学生观察实验。将学生通过观察得到的实验结论在电子白板上展示出来，有利于学生加深知识点的认识。用在电子白板模式下播放PPT的方法，展示一块磁体有且仅有两个磁极，总是成对出现，不能单独存在。实验点拨边学边练216'08''-30'06''知道磁体周围存在磁场。知道磁感线可用来形象地描述磁场。二、磁场：磁场的定义、基本性质、方向规定、磁感线观察并讨论。小磁针不指南北，指不同的方向。学生讨论：磁体与磁针间存在某种

6、物质，磁铁和磁针之间力的作用，就是通过这种看不见、摸不着的物质进行的，这种物质叫磁场。虽然它看不见、摸不着，但我们可以利用实验去感知它。利用投影仪展示“磁场的方向”，并利用铁屑代替小磁针演示“磁感线的分布”。在学习每一部分内容后有相应的习题，并请学生到讲台上练习，并讲解，有利于反馈学生的学习情况。实验点拨边学边练330'07''-35'25''利用一段视频，学习什么是“地磁场”三、地磁场：地磁场定义、地磁两级位置、磁偏角观看视频，学习什么是地磁场。利用电子白板播放视频文件。课堂小结归纳新知35'26''-37'15''梳理知识帮助学生理清知识脉络。总结知识点。小组总结，

7、小伙伴补充。用知识树展示本节学习要点。巩固拓展综合提升37'16''-40'32''巩固基础，加深对磁感线的理解巩固练习。完成习题，展示，小老师纠正补充。利用投影仪展示学生的习题。注：此模板可另附纸，为教学案例和教学论文的发表奠定基础。