认识杠杆和杠杆的作图

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1、一、教材分析：《杠杆》是人教版初中物理八年级下册的内容。在教学中从活动"比赛拔钉子"引入,通过"你能用手把它拔出来吗?"来激发学生的动手愿望。在活动中认识人类对工具的了解与依赖。然后给学生提供羊角锤、螺丝刀等工具，让同学们自己选择工具参加比赛。在活动中引导学生交流讨论"哪一种方法更方便、省力",从而引出简单机械的使用，杠杆的定义、认识杠杆的几个要素，并通过观察生活中的杠杆，然后步步深入教学。二、教学关键词：学生活动杠杆五要素交流讨论实验探究过程与方法设计过程一、教学思想：本节课希望达到的教学目的是让学生体验到科学探

2、究的艰辛和成功的喜悦，提高科学探究能力，通过这个探究的过程培养学生的科学素养，努力提高学生自主学习能力，打破只重知识教学而不重视过程和方法教学的传统教学方式。二、教学任务：“杠杆”一节在本教材中的作用非常重要，它既是前面“力”内容的延伸，又是后续内容“其他简单机械”探究学习的开始，本节的学习任务我把它分成两个板块，第一个板块是完成对杠杆的初步认识，主要是认识有关杠杆的五要素，第二部分是实验探究杠杆的平衡条件。本学时的学习重点是生活中杠杆力臂的正确找寻。三、学情分析：八年级的学生正处于感性认识向理性思维发展的阶段，已

3、经具有一定观察、思考分析能力，形象思维和抽象思维都有了不同程度的发展，分析问题和解决问题的能力也更进步。尤其是通过一段时间对物理的学习对物理实验充满着好奇心和兴奋感，并能利用已有知识积极主动交流、讨论，同时他们对新事物又有强烈的探索欲望，乐于参与活动四、教学目标：1、知识与技能：认识杠杆，认识有关杠杆的几个概念；能从常见工具和简单机器中识别出杠杆，绘制杠杆示意图。2、过程与方法：经历绘制杠杆示意图的过程，体会科学抽象的方法；观察和操作杠杆；正确找寻力臂的过程，学习分析受力，寻找杠杆支点、力与力臂的关系。3、情感态度

4、与价值观：关心生活、生产、自然现象中杠杆的使用，在日常生活中发现和分析各种杠杆，具有利用杠杆为自己提供方便的强烈意识，更进一步认识探究活动中生生合作、师生合作的重要性。五、教学准备：1、学生：自带生活常见工具，如：羊角锤、开瓶器、螺丝刀、老虎钳、剪刀、核桃夹等。2、教师：将一些常见的原理图像呈现在黑板上，以备分析。六、引入新课观察图像中的这些日常生活用的工具，请同学说出这些工具的名称和用途？这些能给我们提供方便的工具都称为机械。日常生活中见到的那些复杂的机械也都是由简单机械组合而成的。学习简单机械的知识是理解复杂机

5、械的基础。师：那么什么是杠杆呢?　　(一)杠杆定义　　同学们请看：(教师演示)　　我们来模拟一个日常生活中的一种现象，怎样用一支棍撬起一块大石头?(模拟撬粉笔盒)　　师：在模拟这个过程中，我们用了一支硬棒，而且在撬起过程中这支硬棒在一个力的作用下，绕着一个固定的点转动，象这样的一支硬棒叫杠杆。(板书定义)　　同学们能否利用手边的刻度尺来做一个杠杆撬起你的书本呢?(学生实验)　　师：你能举出几种在日常生活当中见过的杠杆吗?(学生举例)　例子：起子、铡刀、羊角锤、抽水机柄、剪甲刀等。教师指出，这些都是杠杆，然后让学生找

6、出它们的共同点：一支硬棒，在力的作用下，能绕固定点转动。需要注意的是杠杆并非一定是直的。　　(二)杠杆的五个要素：　　师：其实在三千多年前，古埃及人就开始利用杠杆了(看图13-1)，那么他们利用杠杆的目的是什么呢?(学生答，省力)对，我们利用杠杆时一般都是为了省力，那么杠杆为什么省力呢?要想知道原因，需要了解几个有关于杠杆的名词。我们以刚才的撬棍为例来学习这几个名词，为了学习的方便，我们可以把这个图画出来。(教师示范讲授)　　1、支点：杠杆绕着转动的点(o)(用红笔标出)　　2、动力：使杠杆转动的力。(f1)　　注

7、意：动力指的是作用在杠杆上的力，受力物体是杠杆，动力作用点在杠杆上。(教师演示)　　3、阻力：阻止杠杆转动的力。(f2)　　同样，阻力也是作用在杠杆上的力，受力物体同样是杠杆，阻力作用点也在杠杆上。(教师演示)　　4、动力臂：从支点到动力作用线的距离。(l1)　　动力作用线的定义在课本的下面(学生阅读)　　在我们这个例子中，如何才能画出支点到动力作用线的距离?(教师演示)　　我们把从支点到动力作用线的距离，叫动力臂。　　5、阻力臂：从支点到阻力作用线的距离。(l2)　　那么如何画出从支点到阻力作用线的距离呢?阻力作

8、用线的距离不够长怎么办?(教师演示)师：我们把这五个要素叫做杠杆的五要素。现在我们来练习画几个（作图练习）