第十一章第1节功（第2课时）

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1、第十一章功和机械能第一节功（第2课时）●教学目标：1．知识与技能（1）结合实例知道机械功的概念。（2）能用生活、生产中的实例解释机械功的含义。（3）理解功的概念，知道使用任何机械功都不省功。2．过程与方法：通过观察和实验了解功的物理意义。3．情感、态度与价值观：具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。●教学重点：功的概念和做功的两个必要因素，功的计算公式。●教学难点：功的概念。●教学过程：一、引导接入上一次课：提问：做功指的是什么？平时，我们常用力去移动物体，使其位置改变。下面请同学们回忆上一次的内容。二、继续讲授新课

2、：   功这个物理量和什么因素有关呢？请同学们看图：课本63页图：这两幅图中有什么共同的地方或者共同的要素。   答：都有力，物体都移动了一段距离。   问：移动的距离和力之间有何关系？   答：是在力的作用下，沿力的方向上移动的距离。   讲述：在物理学中就说图中的力对物体做了功。请同学们看图：课本63页图11.1－2：甲：水平方向移动的距离但水平方向上却没有力。乙：用力而未移动距离；分析得出：l．做功的两个必要因素：（1）作用在物体上的力；（2）物体在力的方向上通过的距离。讲述：必要的意思就是一个都不能少，请同学们用做功的两个必要因素判断下面几种情况下，力对物体是否做功？   讲

3、述：通过以上分析，我们看出，物理学中的做功与日常生活中工作的意思不同。日常生活中所说的工作包括一切消耗体力和脑力的劳动，但物理学中功的涵义要狭窄且严格得多，即做功必须同时满足两个必要因素。想一想上课起始同学们一起做的提书包和提书的实验中，我们所说的“累”的程度大小，这个“累”字体现的含义是什么？［功］ 功的大小与力和距离这两个因素有何关系呢？力越大，使物体移动的距离越大，这个力的成效越显著，说明力所做的功越多。2．物理学中，力与物体在力的方向上通过的距离的乘积叫做功。   即　　功＝力×距离用功的公式：W＝FS。　　W－功－焦耳（J），F－力－牛顿（N），s－距离－米（m）。3．功的

4、单位：焦耳（J）l焦耳＝l牛顿·米 1J=1N·m分析幻灯片内容上的题目，以下为补充（有时间的条件下）练习题。〔例题l〕一台拖拉机耕地时，牵引力是28500牛，前进了l00米，此拖拉机的牵引力做了多少功？［例题2]马拉着重为19600牛的车在水平路面上前进了400米，做了3×105焦耳的功。车受的重力有没有做功？马的水平拉力是多少牛？   分析：因为马在水平路面上前进，竖直方向上没有通过的距离，所以车受的重力不做功。求马的水平拉力，可从已知拉力做功和车前进的距离，由W＝F·S公式求得。   答：车受的重力没有做功，马的水平拉力是750牛。   三、巩固检测：［例题3］回忆上课起始做的

5、三个实验，若匀速提书包和4本书所需的力分别为30牛和5牛，课桌高80厘米，计算下面情况下拉力做功的大小：（1）把书包和4本书从地面提到桌面上，拉力分别做功多少？（2）把书包提高5厘米，把4本书从地面提到桌面上，拉力做功分别为多少？   小结：功的大小是由力和在力的方向上移动的距离大小共同决定的，作用力大的做的功不一定多，距离长的过程做的功也不一定多。解题时要注意单位统一。［例题4］小刚把重为1000牛的箱子沿着水平地板推动1米，小刚对箱产做的功（）   A．1000焦 B．l焦 C．0焦 D．无法确定   引导学生分析物体受到几个力，画出力的示意图。   四、小结：强调做功的两个必要

6、因素，功的计算公式W＝F·S及单位1焦耳=l牛·米。   五、布置作业：六、教学反思：