第1节-功、教学设计

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1、教学准备1.  教学目标1.知道做功的两个必要因素。2.理解功的定义、计算公式和单位,并会用功的公式进行简单计算。3.知道功的原理。2.  教学重点/难点【教学重点】理解功的概念。【教学难点】判断力对物体是否做功,以及做功的计算。3.  教学用具白板4.  标签教学过程一,引入新课提问学生回答日常生活中“功”的含义。思考力学里所说的“功”含义。通过白板观看视频引入功。在实验基础上引入本课内容。二、进行新课1.由课前的观看视频引导学生总结出力学中关于“功”的确切含义:如果一个力作用在物体上,并且使物体在力的方向上通过一

2、段距离,这个力的作用就有了成效,力学里面就说这个力做了功。2.请学生观察教材图14.1-1中力做功和14.1-2中力不做功的实例,分析、总结一下力学中的做功有哪些共同特点?分组讨论总结。板书:力学中做功的两个必要因素:一是作用在物体上的力二是物体在这个力的方向上移动的距离3.实例分析(突破难点)举例说明在你的周围你发现有哪些做功的例子?比一比,看谁对生活观察得最仔细?学生可能举很多的例子并以小组表演的形式来展示和提问。(1)举重运动员在把杠铃举高过程中是否对杠铃功。举在高处停留5秒过程中是否做功?(2)小球在光滑水平

3、地面做匀速直线运动,小球在竖直方向上受什么力的作用?是否做功?在水平方向上是否受力?是否做功?(3)起重机使货物在水平方向上匀速移动一段距离,拉力对货物做功了吗?引导学生根据以上事例分析、总结在什么情况下不做功?通过以上的学习,知道了做功不能离开两个必要因素,缺一不可,又知道有三种情况下不做功,那么我们猜想一下,力学中的功的大小可能与哪些因素有关呢?指导学生带着问题去阅读教材。(4)不做功的3种情况三、功的计算力学里规定,功等于力和物体沿力的方向上通过的距离的乘积。板书:功的计算公式:功=力×距离W=Fs单位:焦耳,

4、简称焦符号J1焦=1牛•米(1J=1N•m)出示例题,启发学生分析计算。四、功的原理1.启发学生提出探究的话题:使用机械是否省功。2.指导学生探究实验。3.分析实验数据,启发学生讨论归纳出功的原理提出问题,猜想。在教师的启发下,设计实验方案,并在实验基础上进行分析、论证。请学生谈自己知道本节哪些知识,还想知道哪些内容及对本课的感受,教师进行情感激励。五、布置作业估算一下你上楼到教室时,克服自身重力做多少功?各小组进行本节课的评估与交流。  课堂小结 不论是否考虑机械本身重,使用机械要省力就要多费距离,要省距离就必须费

5、力,要想既省力又省距离是不可能的.即使用任何机械都不能省功.这就是功的原理.  课后习题  一、判断题  1.举重运动员举着杠铃不动,举力做了功.  2.人提着一重物沿水平方向匀速移动一段距离,提力对重物做了功.  3.苹果从树上落下,重力对苹果做了功.  4.小球在光滑平面上移动一段距离,桌子的支持力对小球做了功.二、填空题1.力学里的功包含两个必要因素:一是______;二是______.2.把一个鸡蛋举高2m,做的功大约是_____J.3.用20N的水平拉力把重为100N的物体沿水平桌面拉动2m,拉力所做的功为

6、___J,重力做的功为_____J.  板书第1节功 一.力学中做功的两个必要因素:1.作用在物体上的力2.物体在这个力的方向上移动的距离二、不做功的情况1、有F无S2、有S无F3、有F有S但F⊥S二、功的计算1.功的计算公式:功=力×距离W=Fs2.单位:焦耳,简称焦符号J  1焦=1牛•米(1J=1N•m)三、功的原理:不论是否考虑机械本身重,使用机械要省力就要多费距离,要省距离就必须费力,要想既省力又省距离是不可能的.即使用任何机械都不能省功.这就是功的原理.

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