第1节-功、教学设计

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1、教学准备1.  教学目标1．知道做功的两个必要因素。2．理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。3．知道功的原理。2.  教学重点/难点【教学重点】理解功的概念。【教学难点】判断力对物体是否做功，以及做功的计算。3.  教学用具白板4.  标签教学过程一，引入新课提问学生回答日常生活中“功”的含义。思考力学里所说的“功”含义。通过白板观看视频引入功。在实验基础上引入本课内容。二、进行新课1．由课前的观看视频引导学生总结出力学中关于“功”的确切含义：如果一个力作用在物体上，并且使物体在力的方向上通过一

2、段距离，这个力的作用就有了成效，力学里面就说这个力做了功。2．请学生观察教材图14．1-1中力做功和14．1-2中力不做功的实例，分析、总结一下力学中的做功有哪些共同特点？分组讨论总结。板书：力学中做功的两个必要因素：一是作用在物体上的力二是物体在这个力的方向上移动的距离3．实例分析（突破难点）举例说明在你的周围你发现有哪些做功的例子？比一比，看谁对生活观察得最仔细？学生可能举很多的例子并以小组表演的形式来展示和提问。（1）举重运动员在把杠铃举高过程中是否对杠铃功。举在高处停留5秒过程中是否做功？（2）小球在光滑水平

3、地面做匀速直线运动，小球在竖直方向上受什么力的作用？是否做功？在水平方向上是否受力？是否做功？（3）起重机使货物在水平方向上匀速移动一段距离，拉力对货物做功了吗？引导学生根据以上事例分析、总结在什么情况下不做功？通过以上的学习，知道了做功不能离开两个必要因素，缺一不可，又知道有三种情况下不做功，那么我们猜想一下，力学中的功的大小可能与哪些因素有关呢？指导学生带着问题去阅读教材。（4）不做功的3种情况三、功的计算力学里规定，功等于力和物体沿力的方向上通过的距离的乘积。板书：功的计算公式：功=力×距离W=Fs单位：焦耳，

4、简称焦符号J1焦=1牛•米（1J=1N•m）出示例题，启发学生分析计算。四、功的原理1．启发学生提出探究的话题：使用机械是否省功。2．指导学生探究实验。3．分析实验数据，启发学生讨论归纳出功的原理提出问题，猜想。在教师的启发下，设计实验方案，并在实验基础上进行分析、论证。请学生谈自己知道本节哪些知识，还想知道哪些内容及对本课的感受，教师进行情感激励。五、布置作业估算一下你上楼到教室时，克服自身重力做多少功？各小组进行本节课的评估与交流。  课堂小结 不论是否考虑机械本身重，使用机械要省力就要多费距离，要省距离就必须费

5、力，要想既省力又省距离是不可能的．即使用任何机械都不能省功．这就是功的原理．  课后习题  一、判断题  1．举重运动员举着杠铃不动，举力做了功．  2．人提着一重物沿水平方向匀速移动一段距离，提力对重物做了功．  3．苹果从树上落下，重力对苹果做了功．  4．小球在光滑平面上移动一段距离，桌子的支持力对小球做了功．二、填空题1．力学里的功包含两个必要因素：一是______；二是______.2．把一个鸡蛋举高2m，做的功大约是_____J．3．用20N的水平拉力把重为100N的物体沿水平桌面拉动2m，拉力所做的功为

6、___J，重力做的功为_____J.  板书第1节功 一.力学中做功的两个必要因素：1.作用在物体上的力2.物体在这个力的方向上移动的距离二、不做功的情况1、有F无S2、有S无F3、有F有S但F⊥S二、功的计算1.功的计算公式：功=力×距离W=Fs2.单位：焦耳，简称焦符号J  1焦=1牛•米（1J=1N•m）三、功的原理:不论是否考虑机械本身重，使用机械要省力就要多费距离，要省距离就必须费力，要想既省力又省距离是不可能的．即使用任何机械都不能省功．这就是功的原理．