第1节　杠杆第1课时

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1、《杠杆》教学设计嫩江一中佟秀娟教材内容分析本节课是人教版八年物理第十二章<简单机械>第一节的教材内容，学习本章之前，学生已经学过三个力和力的示意图等知识点，为本章的学习做了知识上的准备。本节具有以下特点：一是实用性，杠杆在生产、生活中的应用非常广泛，它源于生活，服务社会，充分体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”这一理念。二是探究性，杠杆平衡条件要求学生在老师的引导下，通过小组合作探究得出F1×L1＝F2×L2这一结论。三是基础性，这一节是学习滑轮和其他机械以及机械效率的重要基础。学情分析学生对杠杆这种简单机械的感性认识比较丰富，特别是对使用杠杆能省力有比较

2、丰富的体验（但认识上有误区）。因此，将本节从认识杠杆这一熟悉的简单机械着手，来改观学生的感性体验，到杠杆平衡条件的探索学习，来深刻认识杠杆知识内涵，再到杠杆应用的理解，将知识内化，是一个由浅入深，由熟悉到陌生的一个循序渐进的学习过程。教学目标 ●知识技能目标：1．认识杠杆。认识有关杠杆的几个概念。2．能从常见的工具中和简单机械中识别出杠杆。3．知道杠杆的平衡条件。●过程能力目标：　　1．经历绘制杠杆示意图的过程，体会科学抽象的方法；　2．通过实验探究，了解杠杆的平衡条件，掌握初步的科学探究方法。●情感态度目标：　关心生活、生产、自然现象中杠杆的使用，体验科学源

3、自生活，提高对生活的关注和对科学的学习兴趣；教学重点:杠杆的概念、杠杆的五要素、杠杆的示意图、杠杆的平衡条件教学难点：力臂的确定及做法，实验数据的处理、归纳得出杠杆的平衡条件教学准备： 铁架台、杠杆、钩码、弹簧测力计、羊角锤、活塞式抽水机、老虎钳、镊子。课时准备：第1课时教学流程一、引入新课视频“投石机”巨大的摧毁力,引出简单机械,无论多复杂的机械都可以从中找到构成它们的基本元素,如杠杆、滑轮等，今天我们就来共同认识杠杆。二、新课探究1.认识杠杆（1）杠杆定义活动一使用杠杆总结它们的共同特征，学生活动:用木棒撬动重物，羊角锤起钉子，活塞式抽水机压水。发现三种工

4、具共同特征：在的作用下绕固定点转动的一根硬棒。提出问题：你怎样理解“硬棒”？引导学生认识到硬棒不能因受力而发生形变，与形状无关，所以杠杆不一定是直的，弯的也可以。＂固定点＂叫支点，杠杆上还有哪些名词？（２）杠杆的五要素学生模仿教材画出杠杆的支点O、动力F1、阻力F2、动力臂l1、阻力臂l2提示:力的作用线指的是经过力的作用点沿力的方向所在的直线，有时需要反向延长，延长线用虚线。动力和阻力是相对而言的，若动力使杠杆绕支点逆时针转动，那么阻力将顺时针转动，阻碍杠杆转动。思考：力臂是支点到力的作用点的距离？还是支点到力的作用线的距离？教学生画力臂.简记：一找点、二画

5、线、三作垂线。警示：不论动力、阻力，都是杠杆受的力。因此阻力F2作用点在杠杆上而不是物体的重心。学生巩固练习羊角锤起钉子，活塞式抽水机手柄向下时的杠杆五要素.活动二：玩翘翘板的启示找两名同学，分给不同数量的钩码，代表各自的重力，重力不同的两人在翘翘板上如何找到平衡？总结：改变力或力臂都会影响杠杆的平衡．提出问题：动力F1、动力臂l1、阻力F2，阻力臂l2之间满足什么条件杠杆才会平衡？2、探究杠杆的平衡条件（1）．小组讨论：杠杆在动力和阻力的作用下什么情况叫杠杆平衡？调节天平平衡时，若左面高平衡螺母向哪调?为什么杠杆要在水平位置平衡？（2）．学生展示说明实验操作

6、步骤：●调节平衡螺母，使杠杆水平平衡。●杠杆两端挂上不同数量的钩码，移动钩码的位置，使杠杆水平平衡。将动力F1、动力臂l1、阻力F2，阻力臂l2记录表格中。●改变阻力和阻力臂的大小，相应调节动力和动力臂的大小，再做两次实验。（3）学生实验完成快的组可选用备选方案再获取两次数值。注意弹簧测力计要沿竖直方向拉动，使杠杆在水平位置平衡，力臂选整数格便于总结规律。根据实验数据得出的结论是：动力×动力臂=阻力×阻力臂。（4）杠杆平衡条件的简单运用通过展示几个简单的关于杠杆平衡条件的运用练习来加强学生对杠杆平衡条件的理解，同时为三类杠杆的学习打下基础。三、课堂小结学生总结

7、本节学到了什么杠杆定义平衡条件F1L1=F2L2四、布置作业观察生活中还有哪些装置应用了杠杆原理？分析它的支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。给杠杆分类。五、板书设计支点O动力F1阻力F2动力臂L1阻力臂L2五要素画力臂