12.1.1杠杆(第1课时)

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1、12.1.1杠杆（第一课时）课题12.1.1杠杆课型新授课课时1授课人王军教材分析本教学设计依托的课本内容是人教版八年级《物理》下册第十二章第一节12.1与杠杆有关的基础知识，主要介绍了杠杆的定义及怎样找出杠杆的支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂等，以及怎样画出杠杆的支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。使学生学会利用杠杆解决一些生活中的实际问题，其中包括一些实例、若干对应的练习题。教学目标知道什么是简单机械，能识别出杠杆。能准确找出并画出杠杆的支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。基本学会能找出动力和阻

2、力的力臂，增进物理学习的兴趣。教学重点画出杠杆的支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。教学难点画杠杆的动力臂、阻力臂。教法分析采用的“发现法”、“讲练法”、“探究法”发挥学生的学习主体地位，教师起主导作用，培养学生发现问题、思考问题、解决问题的物理素养。学法指导学生通过动手操作，自己动脑、归纳总结，掌握一些解决问题方法．教学过程及详细内容主题及意图教学过程[活动1]创设情景导入新课教师活动：课前展示几种工具：用羊角锤拔出模板上的钉子；用开瓶器开饮料瓶盖。学生活动：让同学们使用羊角锤拔钉子，使用开瓶器

3、开饮料瓶盖，体会简单机械可以给人们带来方便。教师出示课件中一些器材，如：老虎钳、指甲刀、剪刀、镊子、夹子、缝纫机、抽油机、装载机等，并解释：这些能给我们提供某些方便的工具都称为机械，复杂机械都是由简单机械组成的。教师继续展示切纸机、剪树枝钳子、压水井等图片，并请思考：这些工具在使用时，有什么共同特点？（它们工作时，能绕一个固定点转动。）[活动2]合作交流，解读探究1.杠杆的概念：在力的作用下，能绕固定点转动的硬棒，叫做杠杆。教师讲授：古希腊物理学家阿基米德曾经说：“只要给我一个支点，我就能撬起地

4、球。”为什么杠杆具有如此神奇而巨大的力量呢？为了熟悉杠杆的作用，我们先来熟悉几个名词。F1F2l1ol22.力的五要素：通常我们把杠杆的支点、动力、阻力、动力臂和阻力臂称作杠杆的五要素。支点：杠杆可以绕其转动的点O。动力：使杠杆转动的力F1。阻力：阻碍杠杆转动的力F2。动力臂：从支点O到动力F1作用线的距离l1。阻力臂：从支点O到阻力F2作用线的距离l2。3.力臂的画法（1）根据杠杆的使用特点找支点。（2）过力的作用点画力的作用线。通过一些生活中的问题吸引学生积极思考，并通过学生自己动手，引起学

5、习的兴趣。从古希腊物理学家阿基米德的名言说起，并引出杠杆的定义及其五要素，让学生对杠杆的定义及其相关的基本概念有个基本了解 。教育学生研究问题要有一个严谨的科学态度。同时对学生下一步如何画杠杆的支点、动力、阻力、动力臂和阻力臂打下基础。（3）从支点向力的作用线作垂线，垂线段的长度就是力臂。学生活动：1.画出下列杠杆的支点、动力、动力臂、阻力和阻力臂。BAOFOBAF1F2l1ol22.如图所示的杠杆中，动力的力臂用L表示，图中所画力臂正确的是（）教师指导学生通过自己动手画杠杆的支点、动力、阻力、

6、动力臂和阻力臂称等，解决生活中的疑难问题。.针对学生出现的问题进行纠正，并对学生提供一点思考方向，做铺垫式的提示.针对学生出现的问题进行纠正，并对学生提供一点思考方向，做铺垫式的提示.教学过程教学过程复习归纳[活动3]总结反思，巩固提高【总结】杠杆：在力的作用下能够绕固定点转动的一根硬棒。杠杆的五要素：支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂。【反思】杠杆的形状是不是一定是直的？力臂的画法有什么规律？【点拨】杠杆的形状可以是直的，也可以是其他形状的。我们实际生活中，有许多工具就是变形的杠杆。力臂的画法：

7、1.根据杠杆的使用特点找支点。2.过力的作用点画力的作用线。3.从支点向力的作用线作垂线，垂线段的长度就是力臂。通过总结反思，让学生加深对杠杆的定义及其对支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂的理解并掌握其画法。课后演练必做题：课后练习题选做题：学习之友练习题针对不同学生设计不同层次作业，达到体会方法、强化训练的目的。教学设计说明新课程明确倡导动手实践、自主探究、合作交流的学习方式，这就要求教师应当从过去知识的传授者转变为学生自主性、探究性、合作性学习活动的设计者和组织者，因此，在教学过程中，设置问题

8、情境，让学生自主地去探究、发现问题，要让学生感受到学习的快乐，体会到探究与发现带来的乐趣，同时给学生一个展示个性、享受成功的机会；引导学生自己理解物理概念、原理、方法等，使学生在物理学习实践过程中使用物理的思维方法。教师在整个教学过程中与学生一起共同探讨与研究，及时帮助学生解决问题，真正成为学生学习的引导者。由于杠杆的支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂等的画法属于重点和难点内容，学生一下掌握有一定困难，所以需要在今后的学习中不断体会，逐步提高要求。