浮力的综合复习教案

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1、浮力的综合复习教案一、教学目标1.知识与技能（1）知道浮力的大小与什么因素有关。（2）知道阿基米德原理和物体沉浮的条件。（3）归纳浮力的计算方法，找到GmV三者关系。2．过程与方法通过小组合作探究浮力大小比较方法和归纳有关浮力的计算方法。3．情感态度与价值观。（1）初步建立应用科学知识的意识。（2）培养严谨的科学态度和协作的精神。二、教学重难点：浮力大小比较和浮力的计算教学过程三、知识储备（PPT按顺序展示，前三按组点名必答，第四题抢答设计）1．浮力的施力物体_____________，方向总是___________；浮力的大小与___________和____________________

2、____有关。2．阿基米德原理：______________________________3.物体的沉浮条件：（1）F浮＞G时___________；密度关系：___________（2）F浮＝G___________；密度关系：___________（3）F浮＜G时___________；密度关系：___________4、浮力计算的方法有：（1）称量法：F浮=G－F拉（适用于知道物重和弹簧测力计的示数时，探究实验中用得较多） （2）平衡法：F浮=G物（适用于漂浮和悬浮的物体）（3）公式法：F浮=G排=m排g=ρ液gV排（4）必用公式：密度公式_________________，重力公式_

3、_______________四、合作探究，探究新知（一）浮力大小、变化的判断例题：（1）实验演示：体积相同的木块和铁块放入水中静止后谁的浮力大。学生思考先分析，再讨论统一各组观点记录下来，不用展示。听教师讲解：浮力的大小与液体密度和排开液体的体积有关，这道题里液体密度相同，我们就要思考谁排开液体的体积多，物体体积相同，但是木块漂浮，浸入水中的体积小，铁块沉底，全部浸入液体中，所以铁块排开液体多，浮力大。错误的小组代表站起来分析自己错在哪儿，哪儿分析的和老师分析的不同。（2）实验演示：一个木块分别放入水中和盐水中静止后谁的浮力大。学生思考先分析，再讨论统一各组观点记录下来，不用展示。听教师讲解

4、：浮力的大小与液体密度和排开液体的体积有关，这道题里液体密度不同，盐水密度大，但是我们不知道谁排开液体的体积多，所以不能用这个方法判断，但是木块在水中和盐水中都是漂浮的，浮力等于重力，重力相等，所以浮力相等。错误的小组代表站起来分析自己错在哪儿，哪儿分析的和老师分析的不同。学生对两种方法讨论（或者老师引领归纳）然后总结：从这两道题，我们可以看出判断浮力大小的方法，首先看看液体密度和排开液体的体积有没有相同的，（1）如果有相同的，再看另外一个量能否判断出大小的变化，如果能，则用排开液体的体积相同，液体密度越大，浮力越大；或者液体密度相同，排开液体的体积越大，浮力越大。（2）如果没有不相同的，第一

5、种方法不能用，则考虑浮沉条件判断。拓展应用：（1）轮船从长江驶入大海，浮力怎么变化。（2）质量相等铁球和铜球在水中静止谁浮力大。（3）实验演示：一个碗漂在水面和沉入水底哪次的浮力大？学生先独立思考，在本子上写出分析过程，然后讨论后展示。（二）浮力的计算1.实验演示，一个物体在空气中用弹簧测力计测得重力是N，浸没在水中称，弹簧测力计的示数为N，求：（1）物体受到的浮力；（2）物体的体积；（3）物体的密度学生先自己看题、练习。教师讲解，第一步，把题上的数据变等式，G=N，F拉=N可以计算浮力：F浮=G-F拉=根据阿基米德原理：F浮=G排=m排=V排=因为浸没：V=V排G=10Nm=G/g=ρ=m/

6、v=学生观察本题的解题的步骤，思考有什么样的规律。小组讨论。教师引领学生总结归纳，本题步骤里就用了三个物理量（或者说三个字母），G算m，m算V，V算m，m算G。板书：学生根据例题试试：一个重10N的物体，挂弹簧测力计上浸没在水中称量是示数是6N，求：（1）物体受到的浮力；（2）物体的体积；（3）物体的密度（白板展示）2.一个质量为270g的铝块，在水中静止时受到的浮力是多少？学生根据上一题的方法试试，学生讲解，归纳方法3.一个体积为100m3木块漂浮在水面上，露出水面的体积为总体积的3/5，求：（1）木块受到的浮力；（2）木块的质量；（3）木块的密度。学生根据上一题的方法试试，学生讲解，归纳方

7、法五、课堂小结 本节课主要通过学习掌握浮力计算方法，其实就是充分运用G,m，V，ρ四个物理量之间的关系，结合阿基米德原理和浮沉条件实现运用浮力知识的相关计算。六、课后练习1.体积相同的铜块和铁块在水中静止时候的浮力______大。2.如图，两个完全相同的圆筒形容器，内装质量相等，密度分别为ρ1、ρ2的液体，将同一密度计分别放入两液体中，都浮在液面上，如甲所示，则密度计在两液体中受到的浮力F1___