语文人教版五年级下册草船借箭第二课时教案

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1、19《草船借箭》第二课时教学设计武圣宫镇中心小学张慧琴教学目标：1、合作学习借箭经过部分，以“神机妙算”一词为突破口，从重点语句入手，认识诸葛亮借箭成功的主要原因是他精通天文、知人心、巧安排。2、引导学生品读人物言行描写，从而感受人物形象。3、分角色朗读课文。教学重点：感受诸葛亮的人物形象。教学难点：体会诸葛亮的神机妙算在借箭过程中的体现。教学过程：一、回顾导入1、导言：滚滚长江东逝水，浪花淘尽，多少英雄。《三国演义》这部作品塑造了许多有血有肉的个性鲜明的人物形象，诸葛亮是众多三国人物中作者着力塑造的一个。今天，我们就借《三国演义》这部作品中的《草船借箭》故事的

2、继续研读进一步感受人物形象。（板书课题）2、请一个同学简要地讲讲《草船借箭》故事。3、提问：从这个故事中你感受到一个怎样的诸葛亮？哪个词高度进行例如概括？（板书：神机妙算）二、合作探究——体会“神机妙算”（ppt出示要求）从哪些地方能体会到诸葛亮的神机妙算？把你认为最能表现诸葛亮神机妙算的词句用横线划出来。根据人物言行描写，揣摩人物性格特点。（一）小组合作学习课文借箭经过的语段，体会从哪些语句中读出诸葛亮的神机妙算。圈画相关语句，批注自己的感受。（二）引导交流，体会诸葛亮神机妙算。学生展示找到的句子，PPT出示相关语段，学生交流体会。1、“第一天，不见诸葛亮有什

3、么动静；第二天，仍然不见诸葛亮又什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。”2、“诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来，朝北岸开去。”3、“这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。”4、“诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开,又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。”5、诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”6、“曹操知道上了当，可是这边的船顺风顺水，已经驶出二十多里，要追也来不及了”（三）总结：因为诸葛亮 知天文、善识人、巧策划，所以借箭成功。三、品读人物言行，感受人物形象。学生自由读文，找出描写人物言

4、行的句子，并体会人物形象。周瑜：1、“我们就要更曹军交战。水上交战，用什么兵器最好？”（明知故问）2、“现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。这是公事，希望先生不要退却。”（以公事为由，诸葛亮不得不接受）3、“不过不能让都督知道，他要是知道了，我的计划就完了。”(侧面描写曹操用心险恶)鲁肃：“鲁肃答应了。他不知道诸葛亮借了船有什么用，回来报告周瑜，果然不提借船的事，只说诸葛亮不用竹子、翎毛、胶漆这些材料。”（鲁肃忠厚老实、言而有信）曹操：“曹操听到鼓声和呐喊声，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。只叫弓弩手朝他们射箭，不让他们近前

5、。”（生性多疑、用兵谨慎）说说你最喜欢的人物是谁？为什么？分角色朗读课文，感受人物特点。四、拓展延伸。1、读读《三国演义》。2、给家长讲讲《草船借箭》的故事。19、草船借箭神机妙算知天文、晓地理巧策划善识人板书设计