五年级语文下册《草船借箭》第二课时教案

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1、五年级语文下册《草船借箭》第二课时教案　　第二课时　　教学目标：　　了解草船借箭的经过，剖析借箭成功的因素。　　学习课文语言，感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的特点，感受人物形象。　　教学重点：　　学习课文语言，感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的特点，感受人物形象。　　教学准备：。　　教学过程：　　一、复习引入　　上节课我们初读了课文，按事情发展的顺序给分了四段。并学习了课文的段，知道了“草船偌箭”的起因是周瑜妒诸葛亮，用10天造十万枝箭的命令来设计暗算诸葛亮，而诸葛亮立下军令状三天就造十万枝箭。　　．段中哪句话点出了周瑜妒忌诸葛亮的原因？　　指名回答。师：课文开头就点明了原因，齐读

2、此句。　　．课文二—四段中也有一处直接写出了诸葛亮有才干，快速默读二—四段，找出这句话。　　二、整体进入学习二—四段　　．全文末尾这句话与开头处的句子什么关系？指名2人对读。　　师生配合读，体会首尾呼应。　　．板：神机妙算　　用词素合成的方法如何解释？　　出示：神机妙算——惊人的机智，巧妙的谋划，形容有预见性，善于估计客观情势，决定策略。　　诸葛亮到底是怎样神机妙算的呢？　　．默读课文二-四段，找找突出描写诸葛亮神机妙算。胸有成竹，料事如神的句子，用“—”划下。　　交流出示小黑板：　　第三天保管有十万枝箭。　　不能让周都督知道，否则我的计划就完了。　　鲁肃……回来见了周瑜

3、，果然不提借船的事……。　　天……第二天……，直到第三天四更时候，诺葛亮秘密地把鲁肃请到船里。　　雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。　　我们只管饮酒取乐，夭亮了就回去。　　三、学习“知周瑜”　　．默读小黑板上第句，用“如果……就……”的句子来表达句子的意思。　　．诸葛亮为什么会有这样的假设？　　指名读第三节。　　口头完成填空。　　因为诸葛亮知道周瑜妒忌他有才干会从中阻挠，所以诸葛亮要鲁肃不要告诉周瑜这件事。　　两人一组讨论填空、交流。齐读。　　板：知周瑜心　　．诸葛亮要鲁肃办什么事？指名读句：“希望你能借……船的两边。”　　比较句子。　　希望你能借船的两边。　　希望你借给我

4、一些船，“每只船上要有军士与许多草把子。　　两句句子有什么区别？用哪句好？为什么？　　句用了具体数字，写出了诸葛亮对船的具体要求。用句好，表现了诸葛壳对计划早已成竹在胸。　　齐读此句。　　师：这排的一千多个草把子的船就是“草船借箭”中的——“草船”。　　四、学习“知鲁肃”　　．诸葛亮要鲁肃别把这事告诉周瑜，结果怎样？　　齐读小黑板上第句。　　．理解这句句子。　　“显然”是什么意思？　　“事实”是什么？“所说或所料”又是谁所料的什么？用上“果然”有什么作用？　　问：相符吗？用上“果然”表现事实与诸葛亮所预料完全相符。　　齐读句子体会。　　．师介绍：鲁肃是东吴的一员大将，他为

5、人忠实、守信，正因为诸葛亮知道鲁肃的为人，所以才料到他不会把此事告诉周瑜。用上“果然”一词也表现了诸葛亮——板：知鲁肃人　　．到现在，借箭的计划已有条不紊地准备就绪。齐读第二段体会。　　五、学习“识天象”　　．师：诸葛亮曾担保三天管保有十万枝箭，可天没有动静，第二天仍不见动静，直到——　　．指名读6-7节，说说诸葛亮为什么选在第三天四更时候出发？　　板：四更时候　　板：大雾弥漫　　这时候江上大多弥漫到了什么程度？——连面对面都看不清。　　．有了这样的大雾会有什么结果呢？与借箭又有什么关系？　　出示：因为江上大雾弥漫，连面对面都看不清，所以……　　先默读6、7节，然后四人一

6、组讨论用多种方法来补充完整句子。　　所以选择第三天四更出发。　　所以把船靠近曹军水寨。　　所以叫军士一边擂鼓，一边大声呐喊。　　所以曹军才不派兵出来。　　．显然，大雾弥漫这一气候的变化正是借箭成功必不可少的一个要素，也是诸葛亮选择第三天四更时分出发的原因。　　诸葛亮是什么时候决定这一时间出发的？为什么？　　早在三天前，诸葛亮就预测到三天后有一场漫天大雾，这要归功于他识天象，了解天气变化情况。　　板：识天象　　齐读小黑板上第、句，体会诸葛亮识天象的神机妙算。　　．正因为江上大雾弥漫，诸葛亮在天还没亮时，把船靠近曹军水寨，并怎样布船？引读书中有关句子。　　看示意图1。　　这样

7、布船的目的是什么？　　引读，可这样布船，船队离曹太近了，鲁肃不禁吃惊他说：“……”，可诸葛亮却笑着说：“……”。　　六、学习“知曹操”　　．这是诸葛亮的预料，事实又是怎样的呢？引读——　　．“虚实”是指什么？　　“虚”与“实”是一对反义词，“虚实”表示内部的实际情况。　　文中指哪一方面看不清哪一方的虚实？　　用“~~~”划出诸葛亮一方的内部实际情况。　　“20只船……排在船上的两边。”　　．这样少的兵士，船上又没有什么武器，曹操丝毫不用害怕，可他为什么不敢派兵？口头完成填空。　　出示：　　曹操之所以不敢轻易出动，是因为　　师：