语文人教版五年级下册祖父的园子教案

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1、7*祖父的园子教学目标：1认识课文中8个生字，读读记记“蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱、樱桃树、李子树、大榆树”等词语。2理解课文内容，体会作者的心情，感受作者的表达方法。3让学生自主地朗读课文，进入到情境之中，感受作者童年生活的自由和快乐，体会作者对童年生活的留恋，领悟这种感情是怎样表达出来的，并积累语言。教学重点：引导学生自主读书，把握课文内容，体会人物的思想感情，领悟表达方法。教学难点：体会“我”在园子里自由自在，快乐无忧的心情。学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感情。教学准备:预习课文，搜集相关资料。教学过程：一、新课导入同学们，上节课我们一起走进了台湾作家林海音的童年，感

2、受到了她在北京城南的那段美好时光。今天，我们跟着另一位著名女作家萧红，走进《祖父的园子》，一同感受她的童年生活吧。二、资料交流1学生出示自己课前准备的资料，在小组内进行交流。2在交流资料的基础上加深对作者及其作品的印象。3教师指导、点拨。（出示“萧红”的图文资料简介。）萧红现代著名作家，原名张乃莹，黑龙江呼兰人。1933年与萧军自费出版第一本作品合集《跋涉》。1935年发表了成名作《生死场》，开始用笔名萧红，1940年发表了著名长篇小说《呼兰河传》。三、初读课文，整体感知1在预习课文的基础上，学生自读课文，读准字音，读通课文。2学生讨论、交流初读情况，教师引导、点拨。（1）关于生字。教师出示

3、生字卡片，学生认读，注意读准字音。（2）内容提示。课文用孩子气十足的腔调，春天的泥土般清新的语言，诗意浪漫的景物描述，展示了作者在祖父园中自由自在的童年生活，表达了作者对童年生活的留恋和对自由快乐生活的追求。四、研读课文1课文中有几个自然段是直接描写园子的，快点儿找找看是哪几个自然段？2自由读这些自然段，思考:在作者童年的眼里，这个园子是个怎样的园子？你可以用什么词语来形容呢？请你写一两个认为恰当的词语，有的词语可能就藏在这几段话的字里行间。从哪些段落体会到的？读相关语句，说感受。预设：（1）我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚌，样样都有。停在上面一动不动了。①在我的眼中这是一个

4、什么样的园子？找出有关的语句读一读。②园子里有些什么颜色？③她会怎样向别人介绍这个园子？带着怎样的语气，怎样的心情？（2）太阳在园子里是特别大的，天空是特别高的。太阳光芒四射好像对面的土墙都会回答。去掉“是”读读看，比较比较。“是”起到了什么作用？（3）花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了……又飞到谁家去？太阳也不知道。①在我的眼中，这还是一个什么样的园子？②你从哪儿感受到这份自由？（愿意……就……愿意就）③心中有自由快乐，看什么都是自由快乐的，让我们再来看看园子的景象吧！3教师引读。（出示课件）谁再来读一读这段话，比一比谁读的更精彩。4学习“我和祖父在园中”的段落。教师:请同学们自由读4—15自

5、然段，你觉得哪个镜头给你印象最深？（学生自由作答）(1)在园子里，“我”是那么自由，那么快乐，这园子简直就是“我”的乐园。(2)介绍萧红的童年其实很孤单寂寞……（出示文字介绍）(3)当我做这些事的时候，祖父是怎样的态度呢?请同学们再次默读4—15自然段，划出有关的句子。(4)因此萧红一直怀念这个园子，那么，这个园子在萧红的心中还是一个普普通通的园子吗？（爱、温暧）（出示）5升华。(1)文章的题目为什么叫《祖父的园子》？(2)在《呼兰河传》的结尾有这样一句话:“呼兰河这小城里边，以前住着我的祖父，现在埋着我的祖父。”教学设计：祖父的园子园子自由自在童年的乐土祖父的园子祖父宽容、疼爱精神的家园教

6、学反思：本文以孩子气十足的腔调，春天的泥土般新鲜的语言，诗意浪漫的景物描述了祖父那富有生命力的园子以及作者无忧无虑的童年生活。由于这是一篇课内自读课文，教学的时候，我放手让学生自学，并加强朗读指导，让学生通过朗读感悟本文孩童般的语言，体会作者的表达方法。学生通过自读，大部分都能理解课文内容，加上课文的语言生动、活泼，学生朗读得非常有激情。