语文人教版五年级下册《祖父的园子》教案

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1、《祖父的园子》教学设计福贡县鹿马登完小周春丹教学目标:1、认识本文的生字，新词。2、理解课文内容。3、感受作者童年生活的自由快乐，体会作者对童年生活的眷恋和对祖父的怀念。教学重难点：体会作者对童年生活的眷恋和对祖父的怀念。教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入。1、揭题，读题。这节课我们来学习第7课。这篇课文节选自著名作家萧红的作品《呼兰河传》。2、说说课文主要写了什么？二、赏读园中景物自由。我、祖父、园子构成了多彩的生活，给萧红留下了童年美好的记忆，令她难以忘怀。让我们跟随作者一起走进这个园子。1、快速浏览课文，找出文中直接描写园子的段落。（第2节

2、、第13节）2、引读第二节。（读出园子的美和生机勃勃）。3、自由读第13节。我想，读着这些文字，漫步在这个大园子中，你就会产生一种感觉，你的脑海中会出现一两个词——（无拘无束，悠闲，自由，随心所欲）你的感觉和文中的“我”感觉相通了。读着读着，我觉得园子里的一切——，要做什么，——，要怎么样，——，都是——。4、老师读这一段时发现了一个问题，文中一连用了十个“就”，读起来是不是觉得啰嗦？（萧红的文字很朴素，但读起来觉得很灵动，很清新，字里行间扑腾着两个字——自由。）5、为什么在萧红眼里，园中的花鸟、蔬菜、昆虫这一切都是自由的？联系上下文，想一想。（作者

3、的童年生活是自由的，心灵是自由的，所以看园中的一切都是自由的了。）像作者这样把人物情感倾注在事物上，借助事物来表达人物的情怀，这种写法就叫借物抒情。作者写园子的自由实际上是要写“我”童年生活的自由。三、品读童年生活自由。1、作者童年生活的自由又是怎么表现出来的呢？让我们继续漫步于园中，默读课文3-12节，注意那些最有趣、最好笑的细节，读一读，划一划，可以在旁边写下自己最想说的话。2、交流，品析，指导朗读。引导学生抓关键词，一边读书一边想象画面。把水往天空里一扬，这一扬，你看到了什么？感受到了什么？这一大瓢水冲下来，你浑身湿淋淋的，像只落汤鸡，你的心里

4、呢？把你内心的自由畅快读出来。3、小结：漫步在园中，我们看到，无论我想怎么样，就——，想做什么，就——我完全是——。四、感悟自由的源泉。1、小萧红在园中能这样自由自在，随心所欲地玩耍、瞎闹，祖父的态度又是怎样的呢？默读课文，从文中你读出了一个怎样的祖父？2、品味文中的“笑”，感受祖父对“我”的爱，指导读句子。祖父的笑中有慈祥，祖父的笑中有疼爱，祖父的笑中有教育，祖父的笑中有宽容。祖父的笑和爱一起永远留在我的心底。许多年以后，作者深情地回忆：祖父的眼睛常常是笑盈盈的。祖父的笑，常常跟孩子似的。（课件出示）五、抒发对自由渴望。1、正是因为有了祖父的疼爱和

5、呵护，我才觉得自己的心是——自由的。2、你渴望这样的童年生活吗？请你运用文中句式写一写。如果我有这样的一个园子，……愿意……就……想……就……六、拓展延伸。1、有自由的园子真好，有爱的园子真好。想一想，当作者成年以后回忆这个园子时，她心中是什么感觉？（快乐、幸福、回味、眷恋、对祖父怀念）2、一想到这个园子，作者的思绪就回到了呼兰河这座小城，一想到这个园子，作者就想到了快乐自由的童年生活，一想到这个园子，作者就忆起了对她百般呵护的祖父，作者写园子，其实是在回忆她快乐自由的——，其实是要表达对祖父深深的感激、怀念之情。板书：祖父的园子爱自由