力（第一课时）

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1、第七章第一节力（第一课时学案）班别：学号：姓名：一、课前延伸：1、测量长度的常用工具是，测量时间的常用工具是。2、长度的主单位是，符号是；时间的主单位是，符号是。3、小明用刻度尺测物体的长度，如图所示，他所用的刻度尺的分度值是，如图物体的长度为。4、测量值与真实值之间的差异叫做。5、是不可避免，是可以避免的（误差/错误）。二、展示学习目标：(1)知道力的概念和力的单位。(2)知道力的作用效果。(3)知道力的三要素。(4)了解物体间力的作用是相互的。【教学重点】（1）力的概念和单位。（2）力的三要素。【教学难点】（1）力的概念（2）认识物体间力的作用是相互的。三、教学过程：探究一：力的概念和单位

2、讨论思考：1、以上力的现象中，至少有多少个物体？2、哪个物体施力，哪个物体受力？3、不接触的物体能发生力的现象吗？总结：力是物体对物体的。在国际单位制中，力的单位是牛顿，简称牛，符号是N。体验1N的大小：用手托起一个苹果，手对苹果施加的力大约是1N，托起两个鸡蛋所用的力大约为1N。探究二：力是物体间的相互作用学生活动：例题：用自己的左手用力拍击自己的右手，是否只有右手感到疼？分析：左手拍击自己的右手，左手是施力物体，右手是受力物体；（受力物体、施力物体）但左手也感觉到疼，说明左手拍击自己的右手的同时，受到了右手给左手的作用力，此力的施力物体是右手，受力物体是左手。（1）用手用力拍击桌面，手有何

3、感觉？分析：手拍击桌子，手是，桌子是（受力物体、施力物体）；但手感觉到疼，说明手拍桌子的同时，受到了桌子给手的，此力的施力物体是，受力物体是。（2）看课文43页图12.4-5，小朋友使劲推墙，小朋友会往后退。分析：小朋友施力给墙时，墙面也施加一个力给，这个力使小朋友。概括以上分析，得到结论：一个物体对别的物体施力时，也同时受到后者对它的，也就是说。探究三：力的作用效果如何判断物体有无受到力的作用呢？（1）探究：用力弯刻度尺，刻度尺会由直变；用力拉弹簧，弹簧会，用力压弹簧，弹簧会。结论:力的作用效果一：力可以改变物体的；（或者说）力可以使物体；（2）探究：无论物体是从静止到运动，还是运动速度或者

4、方向发生变化，都可以认为是物体的运动状态发生了变化。结论:力的作用效果二：力可以使物体发生改变。（力改变物体的运动状态包括两方面：力可以改变物体运动速度的；力可以改变物体物体运动速度的。）探究四：力的三要素提出问题：什么因素会影响力的作用效果呢？探究（1）：拉弹簧时，所用的力越大，弹簧被拉得越；用的力越小，弹簧被拉得越。这说明：力的会影响力的作用效果。探究（2）：向左滚动弹簧，弹簧会向运动；向右滚动弹簧，弹簧会向运动。这说明：力的会影响力的作用效果。探究（3）：当手距门轴越远（点A）时,越力;距门轴越近（点B）时,越力.（省费）（注：力作用在物体上的点叫力的作用点）这说明：力的会影响力的作用

5、效果。总结：力所产生的效果跟力的、和有关。我们把力的、、称为力的三要素。四、达标测试1、人推车时，是_____和_____之间发生了力的作用，对于人推车的力，施力物体是_____，这时，人也受到推力，施力物体是_______。2、游泳的人，手脚用力向后划水，人就能向前进，这表明，人向后给水作用力的同时受到了的推力，这个现象表明：物体间力的作用是。3、物理学中，力的单位是________，托起一个苹果的力大约为______。4、小明用双手拉一根橡皮筋，看见橡皮筋在力的作用下变长了，说明力能________________。5、关于力的说法错误的是（）A.有力存在，一定有施力物体存在B.施力物体同

6、时也是受力物体C.物体间一定要接触才会产生力D.力可以改变物体运动状态，也可以改变物体形状6、力的__________、__________、________称为力的三要素。7、如右图所示，某人用大小相同的力作用于弹簧，观察比较()()两图，可知力的作用效果与力的有关。8、甲、乙两个同学穿着滑冰鞋面对面静止站在冰面上，如果甲对乙用力推一下，其结果是()A、甲仍然静止，乙被推开B、乙受到甲的力，甲不受推力作用C、乙受到的推力大于甲受到的推力D、甲、乙同时相对离开五、课堂小结：1、力是物体对物体的；力的单位是，符合：;2、物体间力的作用是的；3、力的作用效果：力可以使物体发生；力可以改变物体的；4

7、、力的三要素：力的、和。六、课后检测：七、巩固提高：1、（09江苏淮安）端午节赛龙舟是我国民间传统习俗．小丽和她的同学一起在公园人工湖上举行龙舟比赛，使龙舟向前行驶的力的施力物体是（）A．船浆B．湖水C．同学D．龙舟2、(08浙江绍兴)如图，分别用大小相等的力拉和压同一弹簧。该实验表明，弹簧受力产生的效果与力的（）(A)大小有关(B)作用点有关(C)方向有关(D)大小、方向、作用点都有关3、(10