语文人教版五年级下册《习作》

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1、童年趣事》习作教学设计   教学目标     1. 学会记事,要把事情的经过写清楚。     2. 通过事情表达童年的美好,旨在突出“趣”,选择自己印象最深的事,体现个性化。     3. 记事的内容具体,要说真话、实话、心里话,中心明确。    教学重点    具体有序地写出童年有趣的事情,表达真情实感。    教学难点    把事情的过程写清楚,表达了童年生活的“趣”。    教学准备    多媒体课件,课前调查。    教学过程    一.课前游戏,营造氛围     这个游戏的名字叫“拍手反应快快

2、快”。 我叫准备的时候,请你们摊开双手;我叫开始的时候你们就拍手。 真是一个有趣的游戏!其实呀在我们生活中还有许许多多非常有意思、非常值得回味的趣事。    二.情景激趣,走回童年    (一)播放五彩缤纷的儿童生活图片,并配上歌曲《童年》    (二)揭题、释题     [设计意图:学生怕写作文,通过创设轻松、愉悦的环境,消除学生的心理障碍,调动课堂气氛,自然而然地引发学生学习兴趣。]    (三)回忆童年故事,选择最有趣的事说一说。(板书:选好材)    三.出示片段,指导写作     现在我们已经

3、选好了材料,那如何把材料,把我们的趣事写具体呢?(板书:写具体)    (一)欣赏《我给爸爸化化妆》的片段。自由地读一读吧!(课件出示精彩片段)     当爸爸照着镜子,发现自己的脸已经被我画得像个孙悟空的时候,他顾不上洗脸,拿起我最怕的“打狗棒”,追得我满屋子跑,边追边喊:“你给我站住,不许跑!你这个捣蛋鬼,居然敢在老虎头上拔毛,看我今天怎么收拾你!”我吓得抱着脑袋,边跑边喊我家的“王母娘娘”——妈妈帮忙:“救命啊!救命啊!孙悟空大闹天宫啦!”                             

4、       ——选自《我给爸爸化化妆》 这件趣事重点描写了人物的什么?(师板书:语言)     [设计意图:通过品读范文,拓展学生思维,把学到的写作方法运用到实际的写作之中。]    (二)课件出示《吃辣椒》。     我三步并成两步,直蹿上台前,真恨不得一步跨上讲台。来到讲台上,我迅速抓起一个“红果子”往嘴里一塞,牙齿使劲一咬,“哎哟……”一种火辣辣的味道快速地钻进了我的嘴里。我惊恐的张开嘴,伸出舌头,呼呼地直喘着粗气,不停地用手扇着,汗珠顺着额头直往下流,接着就“哇”的一声哭了起来,小朋友们都吓坏

5、了。陈老师慌慌张张地倒来了一杯水,我迫不及待地抢了过来,“咕咚咕咚……”一大杯凉水一眨眼就被我喝光了,嘴里依然火辣辣,脸红得像关公……                                    ——选自《吃辣椒》     生找出哪些地方很有趣?(生找出动作)(板书:动作、神态)    (三)哪一段写得好,写得更有趣?你是从哪些句子比出来的?     出示两段话:     1.那天下午,我在外面玩得满头大汗,口渴极了,便回家喝开水。可是家里的开水没有了,爸爸妈妈也不在家。怎么办呢?忽然,我看到

6、桌上有一瓶红色的葡萄酒,就拿过来“咕咚咕咚”喝了好几口。没过多久,我就醉了。幸好爸爸回来了,看到我这个样子,就把我抱到了床上。     2.这天下午,我在外面玩得满头大汗,口渴极了,便跑回家喝开水。咦,怎么没开水了?爸爸妈妈呢?都不在家!怎么办,我渴得受不了了。忽然,眼前一亮,桌上不是还有一瓶没喝完的葡萄酒吗?我想:爸爸总是说酒不好喝,可他自己却那么喜欢,一定是在骗我。今天我倒要尝尝酒的滋味。于是,我拿了那瓶红色的葡萄酒,小心翼翼地打开瓶盖,一闻,还真香啊!一喝,还有点甜呢!口渴的我忍不住咕咚咕咚喝了好

7、几口。原来酒是这个甜味儿!可是慢慢地,我感觉浑身热乎乎的,脸颊烫得像在燃烧。糟了,糟了,房屋里的东西怎么都会转了?我赶紧坐到凳子上。恰好爸爸回来了,他看到我这个样子,先是一急,马上又笑了,问我:“是不是偷酒喝了?我看你是酒喝醉了!”说完,就把我抱到床上,我很想告诉爸爸我没醉,可就是没力气了,话也说不出来了,渐渐地便什么也不知道了……     [设计意图:通过范文引路,小结写法,从而掌握要把一件有趣的事写具体、生动,可以加上人物语言、动作、神态、心理活动等。学生在习作课前完成此练习,为完成本次习作奠定基础

8、。]    (板书:心理)    四、学生习作,教师巡视     1.先写标题。     2.不写整个故事,只写最有趣的片段。适当地加上人物的语言、动作、神态、心理活动使事情变得更具体、有趣。    五、评议修改,完善习作。     1.故事导入,激发学生修改的兴趣。“文章不厌百回改”,孔尚任写剧本《桃花扇》,十五年中作了三次大修改;曹雪芹写《红楼梦》,批阅十载,增删五次……大作家尚且如此,更何况我们小学生呢?     2.自主评议。自读习

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