语文人教版五年级下册《习作》

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1、童年趣事》习作教学设计   教学目标     1. 学会记事，要把事情的经过写清楚。     2. 通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，体现个性化。     3. 记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。    教学重点    具体有序地写出童年有趣的事情，表达真情实感。    教学难点    把事情的过程写清楚，表达了童年生活的“趣”。    教学准备    多媒体课件，课前调查。    教学过程    一.课前游戏，营造氛围     这个游戏的名字叫“拍手反应快快

2、快”。 我叫准备的时候，请你们摊开双手；我叫开始的时候你们就拍手。 真是一个有趣的游戏！其实呀在我们生活中还有许许多多非常有意思、非常值得回味的趣事。    二.情景激趣，走回童年    （一）播放五彩缤纷的儿童生活图片，并配上歌曲《童年》    （二）揭题、释题     [设计意图:学生怕写作文，通过创设轻松、愉悦的环境，消除学生的心理障碍，调动课堂气氛，自然而然地引发学生学习兴趣。]    （三）回忆童年故事，选择最有趣的事说一说。（板书：选好材）    三.出示片段，指导写作     现在我们已经

3、选好了材料，那如何把材料，把我们的趣事写具体呢?（板书：写具体）    （一）欣赏《我给爸爸化化妆》的片段。自由地读一读吧！（课件出示精彩片段）     当爸爸照着镜子，发现自己的脸已经被我画得像个孙悟空的时候，他顾不上洗脸，拿起我最怕的“打狗棒”，追得我满屋子跑，边追边喊：“你给我站住，不许跑！你这个捣蛋鬼，居然敢在老虎头上拔毛，看我今天怎么收拾你！”我吓得抱着脑袋，边跑边喊我家的“王母娘娘”——妈妈帮忙：“救命啊！救命啊！孙悟空大闹天宫啦！”                             

4、       ——选自《我给爸爸化化妆》 这件趣事重点描写了人物的什么？（师板书：语言）     [设计意图:通过品读范文，拓展学生思维，把学到的写作方法运用到实际的写作之中。]    （二）课件出示《吃辣椒》。     我三步并成两步，直蹿上台前，真恨不得一步跨上讲台。来到讲台上，我迅速抓起一个“红果子”往嘴里一塞，牙齿使劲一咬，“哎哟……”一种火辣辣的味道快速地钻进了我的嘴里。我惊恐的张开嘴，伸出舌头，呼呼地直喘着粗气，不停地用手扇着，汗珠顺着额头直往下流，接着就“哇”的一声哭了起来，小朋友们都吓坏

5、了。陈老师慌慌张张地倒来了一杯水，我迫不及待地抢了过来，“咕咚咕咚……”一大杯凉水一眨眼就被我喝光了，嘴里依然火辣辣，脸红得像关公……                                    ——选自《吃辣椒》     生找出哪些地方很有趣？（生找出动作）（板书：动作、神态）    （三）哪一段写得好，写得更有趣？你是从哪些句子比出来的？     出示两段话：     1.那天下午，我在外面玩得满头大汗，口渴极了，便回家喝开水。可是家里的开水没有了，爸爸妈妈也不在家。怎么办呢？忽然，我看到

6、桌上有一瓶红色的葡萄酒，就拿过来“咕咚咕咚”喝了好几口。没过多久，我就醉了。幸好爸爸回来了，看到我这个样子，就把我抱到了床上。     2.这天下午，我在外面玩得满头大汗，口渴极了，便跑回家喝开水。咦，怎么没开水了？爸爸妈妈呢？都不在家！怎么办，我渴得受不了了。忽然，眼前一亮，桌上不是还有一瓶没喝完的葡萄酒吗？我想：爸爸总是说酒不好喝，可他自己却那么喜欢，一定是在骗我。今天我倒要尝尝酒的滋味。于是，我拿了那瓶红色的葡萄酒，小心翼翼地打开瓶盖，一闻，还真香啊！一喝，还有点甜呢！口渴的我忍不住咕咚咕咚喝了好

7、几口。原来酒是这个甜味儿！可是慢慢地，我感觉浑身热乎乎的，脸颊烫得像在燃烧。糟了，糟了，房屋里的东西怎么都会转了?我赶紧坐到凳子上。恰好爸爸回来了，他看到我这个样子，先是一急，马上又笑了，问我：“是不是偷酒喝了？我看你是酒喝醉了！”说完，就把我抱到床上，我很想告诉爸爸我没醉，可就是没力气了，话也说不出来了，渐渐地便什么也不知道了……     [设计意图:通过范文引路，小结写法，从而掌握要把一件有趣的事写具体、生动，可以加上人物语言、动作、神态、心理活动等。学生在习作课前完成此练习，为完成本次习作奠定基础

8、。]    （板书：心理）    四、学生习作，教师巡视     1.先写标题。     2.不写整个故事，只写最有趣的片段。适当地加上人物的语言、动作、神态、心理活动使事情变得更具体、有趣。    五、评议修改，完善习作。     1.故事导入，激发学生修改的兴趣。“文章不厌百回改”，孔尚任写剧本《桃花扇》，十五年中作了三次大修改；曹雪芹写《红楼梦》，批阅十载，增删五次……大作家尚且如此，更何况我们小学生呢？     2.自主评议。自读习