语文人教版五年级下册习作讲评

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1、人教版五年级下册习作一《给远方的小学生写信》（习作讲评）教学设计教学目标：1、会用书信的格式正确写信。      2、懂得用礼貌的用语与人沟通，表达自己的情感。      3、欣赏他人的文章，学习别人作文中的优点。读同学的作文能从中找到作文中一般性错误并予以修改。      4、能根据中心的需要，恰当补改，使作文更生动。教学重点难点：1、学习补改的方法。2、恰当的根据中心的需要进行补改。教学准备：1、学生习作若干份。2、多媒体课件教学课时：一课时教学过程：一、谈话引入同学们，我们学习了《贾岛推敲》的故事，

2、你们从中懂得了什么呢？是啊他们能够写出那么多的经久不衰的作品，缘于他们的一丝不苟、精益求精的求学态度，古人在写文章做学问这方面给我们做出了很好的榜样，这一点我们要向古人学习。我们除了自己认真改作文之外，还有这么多的同学可以帮忙，当年贾岛冲进韩愈的仪仗队，而求得一字，而我们却不用这样，这里坐着这么多位同窗好友，不会吝啬给我们改作文了是吧。那么这节课我们就来同学互改作文《给远方朋友的一封信》。二、赏析片段。1、回忆这次作文的主要要求。（1）书信中的内容要具体，能让对方感受到你的快乐，并愿意分享你的快乐。（2）

3、信的内容要真实，语言要亲切友爱、真诚质朴，要注意对方的感受。（3）格式正确，层次清晰。2、明确本次习作重点。这次习作是要写一封信，信的内容很多，但重点是什么呢？要写好“手拉手”活动的建议及具体方法措施。3、赏析学生作品。（1）活动方案。片段一：（课件出示）我们班准备开展一次“手拉手”活动，为了我们能够长期的进行手拉手活动，我们还想了不少办法，说出来，请你批评指正。我们打算每年和你们开展一次互访活动，我们将带上全校同学给你们准备的礼物看望你们，还要走进你们的家庭体验一下你们的家庭生活。当然我们也欢迎你们到我

4、们学校、家里做客。到时我们会拿出自己最喜欢的玩具、最喜欢的书给你们，还要带你们到我们家乡最美丽的地方游玩……——XXX这个内容写得好吗？好在哪里？（用了商量的口气来陈述自己的活动计划。）片段二：（课件出示）为了能够和你们长期地保持联系，特拟订了如下计划：1、建议学校领导，在我们学校和你们学校建立校际之间的手拉手关系。2、我们小组的每一个成员和你们学校的一个学生建立一对一的手拉手关系。3、在每年的重大节日进行自制贺卡的交流。还可以建议学校进行校际之间互访活动。4、在放假期间，我们可以进行手拉手同学的互访，到

5、对方的家庭体验生活，在学习上进行交流，互相帮助，共同提高。——XXX这一篇有什么特点？（一一列举，层次清楚，意思明了。）（2）自我介绍。片段一：（课件出示）我是一个比较活泼开朗的女孩，在家里我是爸爸妈妈眼中的小公主，也是家里的开心宝。家里再有不开心的事，只要我一出马，立刻就会阴转多云，多云转晴。我的眼睛比较大，又是双眼皮，妈妈经常自豪地向别人介绍我的眼睛像她，可惜因为自己用眼不注意，如今已经戴上了眼镜。我可喜欢看书了，从最初的童话，到现在的各种名著……当然电影、电视也是我必不可少的爱好。——XXX小作者介

6、绍了自己的哪些方面？片段二：（课件出示）　自我介绍一下，我叫胡芯睿，长得高高壮壮的，鼻梁上架着一副小眼镜。我爱读书，爱跳绳，爱旅游，爱跑步……总之，我的爱好很多，当然，我还是最喜欢读书。学习累了，在书架里挑一本书看一看，顿时就感觉轻松了许多。你呢？请让我也了解你，好吗？——XX这段话与前面那一段比较，又有哪些不同？三、补改。1、你觉得我们的这次作文还能从哪些地方增加一些内容，使内容表达更具体，让看信的人感觉身临其境呢？2、读作文找出你出你不满意的句子进行补改。（小组合作）（1）小组合作互相评议。（2）互相

7、找出习作中的优点，发现不足。（3）再读一读，一同修改：Ø是否有错别字；Ø语句是否通顺；Ø是否有真情实感。3、把你补改的精彩句子或段落读给大家听一听。四、书信的格式这是一封信，所以还要注意书信的格式及书信的语言。1、回忆书信格式。书信有固定格式。书信一般包括称呼、问候语、正文、祝愿语、署名、日期六部分。2、书信的语言。范例一：你好！虽然我们彼此不相识，但我很想在这里认识你，也希望这封信像一根无形的线，将我们的心连在一起！　　范例二：看了我们的计划，你觉得可行吗？如果你愿意，请尽快给我回信。五、总评。评完后交

8、给原作者，原作者提出意见。和评改者直接对话。六、寄信。1、修改好习作以后，工工整整地抄写在稿纸上。2、把课前准备好的信封和邮票拿出来，根据要求填写信封并贴上邮票。3、放学后到邮局把信寄出去。板书设计：给远方的小学生写信格式正确主题明确——“手拉手”活动内容具体——手拉手活动的建议及具体方法措施