语文人教版五年级下册习作讲评课

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1、怎样才能“写谁像谁”──人教版五年级下册习作七《写身边的一个人》习作赏评【教学目标】1.回忆生活中给自己留下深刻印象人，能在头脑中再现人物的音容笑貌，言行举止，并能准确把握人物的特点。　2.在多向互动的赏析评改活动中，引导学生学习运用动作、语言、外貌描写等方法写人，力求突出人物的特点。3.引导学生掌握基本的修改方法，养成良好的习作评改习惯和态度，激发习作兴趣，提高习作能力。【设计理念】习作教学要以生为本，以语言为本，表现在教师在教学实践中要关注学生实际，积极培育学生在习作过程中的自我意识，重视语言文字的训练，指导时要多些感性，少点理性

2、，习作过程要多些情趣，少点束缚。只有开启了学生情感“需要”的闸门，才能真正使学生乐于自由表达。习作教学要回归本真---“我手写我心”，表现在对学生习作的有效指导上。我通过评点范文、修改范文、自改习作等环节，引导学生在对比中寻找不足，在模仿中学习修改，正是在教师的点拨下，学生才写出了用词准确，语句通顺，真实鲜活的、个性张扬的“我”。【课前准备】：1.学生课前准备:学生通过作文指导课，仔细观察写好《介绍我自己》作文。2.教师课前准备:优秀范文片段、有病句的片段PPT课件【教学过程】一、平等对话中入题师：同学们好！老师好！师：有的同学微笑地

3、看着我，所以，我特别愿意听同学们的问候，还想再听听，同学们好！老师好！师：这句话是个泛指，可以向我问好，也可以向在座的老师问好，…….哎，没见过我，对吧！猜猜，我是怎样的一个人？学生猜，好，咱不打哑谜了，请看这些图片：一组照片：边看边自我介绍：《幸福的我》我是天师附小的一名语文老师，我1.68米的个子，身材瘦瘦的，留着齐耳的卷发，眼睛大大的，眉毛浓浓的，，根本不需要用眉笔去描，鼻子像个小蒜头，下巴左侧有颗黑痣。有人曾经对我说：“这颗痣太影响你的五官美了，还是去掉吧！”可我却不这么想，知道吗？它有许多好听的名字，什么“智慧痣”、“好吃痣

4、”，听老年人说这是有福气，聪明的象征，所以我一直保留到现在。个人大头照，我的性格很要强，做什么事雷厉风行，比如批阅学生的作业，今天的事决不拖到明天做，否则心里就不安宁。我喜欢读书，小时候家里条件差，没书读，现在，我不仅读与我工作有关的书，还读儿童读物，什么《安徒生童话》《爱的教育》《鲁宾逊漂流记》等，读书丰富了我的知识，充实了我的生活。坐在电脑前照片，我爱学生胜过爱自己。课堂上，我和学生进行心灵与心灵的交流；郊游时和我学生们一起奔跑欢笑；野炊时，我和学生一起搭锅垒灶；联欢会上同台演唱；运动场上，为他们的呐喊助威……记得有一次，我班有个

5、学生在校外被社会青年殴打，有个学生告诉了我，我骑上摩托就去追，到了河堤上，我看见十几个社会青年将我的学生打得口鼻流血，衣服都撕烂了，我冲上去一把抓住领头的小伙子死死不放，掏出手机拨打了110，不到五分钟，警察赶到，询问了事情的经过，叫来了头目的家长，替我的学生看病，并赔偿了一件新衣服。事后想想，我哪来的勇敢制服了十几个社会青年。正因为如此，学生也都非常喜欢我。可不，你瞧，这张照片，（投影出示PPT师生在一起的照片）每天上班，一到校门口，咱班的学生就站在校门口等我，一见到我，有的招手，有的抢着提我的包，有的大声喊：“杨老师！杨老师！”还

6、有的就把我前呼后拥地围住，拉着我的手，拽着我的衣服，一起走进教室，我觉得我是世界上最幸福的人。不过，我缺点也很多，普通话不标准，做事性子急，有时会误会同学、没有音乐天赋…..但我依然尽自己最足大的努力，做最好的自己。我爱我的学生，同样的，我也爱你们，我和我的学生是朋友，当然和你们也就是—朋友。朋友，初次见面，分外亲切，是吗？我相信今天我们的历程，将在你的生命历程中留下深深的记忆，我们也会给听课的老师们留下难忘的记忆。那么好，我们做这样一个小练习，每个人找到这样的感觉。把手放在自己的肩膀上，对着自己的心灵说：“我很棒！我真的很棒！我真的

7、真的很棒！完整地向大家说一遍！找到感觉了吗：找到了！说说看，（自信）心动不如行动，我的孩子们，咱们带着这种心动去行动吧！【设计意图】用照片老师的介绍引入，一是提高学生的兴趣，二是从老师的下水文中学到写作的方法。二、榜上有名我认为“好文章是赏评来的。”今天咱们就来赏评我们五年级一班同学写的“怎样写谁像谁”的习作，我已经批阅过了，同学们都写得挺认真。从作文中我看到了你们的进步、成长，感到很欣慰。三、佳作亮相（一）评写外貌。师：你们是否读同步阅读，要求大家勾画妙语佳句，有什么感受？两个字：享受。师：不，是寻找。阅读是一种寻找。寻找能打动你的

8、句子，像是说到你心底里了，你要画下来。我看学生的作文，也在寻找，找到同学们的妙语佳句，我就很兴奋，很享受。这次作文，同学们写出不少精彩的句子，我们一起欣赏。（幻灯出示学生作文的精彩语段）欣赏之前，谁来说怎样写一个人的眼睛