人教版九年级物理浮力的应用说课教案.doc

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1、人教版九年级物理《浮力的应用》说课教案重庆市开县德阳中学(405400)王超一、教材与目标1.教材的地位和作用：《浮力的应用》有机整合了力、力与运动、二力平衡等力学的知识，使力学的知识系统化，网络化。2、教学目标：依据新课程育人理念，学习知识同时对学生进行能力培养，制定如下教学三维目标。知识与技能（1）知道物体浮沉的条件;（2）探索浮沉改变方法；（3）知道轮船，潜水艇，气球和飞艇的原理；过程与方法（1）亲历探究过程，了解改变浮沉的方法；（2）探究分析，了解轮船，潜水艇，气球和飞艇的工作原理;收集、交流关于浮力应用的资料，了解浮力应用

2、的社会价值。情感态度价值观初步认识科学技术对社会发展的影响，建立运用科学的意识。3、教学重点、难点通过物体浮沉条件学习，认识浮力的应用是本节课的重点。能否进行创造性学习，改变物体浮沉方法的探究是本节难点。二、学情与学法：学情分析：初三学生初步掌握了力学的基础知识，有一定动手实践能力。喜欢直观、形象地获取新知，对于探究性学习具有很大的热情。学法指导：基于学生学习的基础，学生认知特点，本节课以“小组合作”的模式（四人一组）展开学习活动。在实验探究，实践活动中充分体现“自主”、“合作”、“交流”的探究理念，放手让学生去操作，去观察、去发现

3、、去创造。三、构思与教法教学构思：教学过程应改变过分强调知识传承的倾向，让学生经历科学探究过程，培养学生探索精神、实践能力以及创新意识。乐于探索生活中的物理学道理，将科学技术应用于日常生活、社会实践。教学方法：以实验探究法为主要教学方法，辅之以演示实验法。将信息技术渗透于物理教学之中，形成“教师、探究合作小组（学生）、多媒体”三维的互动教学模式。教具准备：(为了顺利推进实验教学，本节课我准备了如下实验器材，这些器材全部选自生活中的物体，是为了体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程理念。)教师演示用：乒乓球、水、烧杯。经过特殊

4、处理的“乒乓”球两个、剪刀。学生探究用：鸡蛋、水、烧杯、保鲜膜袋，食盐，勺子，纸张等。学生制作用：橡皮泥、矿泉水瓶、吸管、小石头、塑料袋、水、铁丝、酒精、棉花、组合工具、透明胶布等。四、教学程序及评价1、教学流程及设想（为了实现本节课的教学目标，设计这样的教学环节。其实，我是用四个“一”来组织实施本节课教学过程的）2、教学过程设计（一）、第一个“一”，做一个出乎意料的演示，导入新课，分析物体浮沉的条件。引入新课：出示三个表面上完全相同，但是经过特殊处理过的“乒乓球”，请学生猜想它们投入水中会出现什么结果？学生凭借生活经验肯定猜想鸡蛋

5、要上浮到水面上。通过演示，却产生了“意外”的结果，一个下沉、一个悬浮。让学生产生新奇，带着释疑的决心，激情引入新课的学习。分析物体的浮沉条件：让学生思考“乒乓球”为什么会这样？引导学生从受力角度分析物体浮沉的情况，掌握“物体浮沉的条件”知识目标。当场切开“下沉”和“悬浮”的乒乓球，学生恍然大悟，原来乒乓球一个里面装满沙，一个里面装满水，所以出现了不同的浮沉情况。学生经过质疑—分析—验证的认知过程，实现浮沉条件知识目标的掌握。（二）、第二个“一”，进行一次创造性的探究，探究改变物体浮沉的方法。“乒乓球”也能“下沉”、“悬浮”，教师提出

6、今天探究问题，你能实现物体自由的浮沉吗？利用生活中的物体作为器材，想办法使沉入水底的鸡蛋浮起来。教师给予学生充分“自主”的空间，学生充分发挥“小组合作”的优势，实践探究出更多、更好、更有创意的办法。教师通过送氢气球的方式对学生的创造性予以积极地评价,将课堂探究氛围推向高潮。小组交流探究的成果，分析论证改变物体浮沉的方法。探究生活中物理现象，让学生经历完整的探究过程，符合教育心理学指出的“感觉——知觉———思维——想象”的认知规律，突破了本节课的教学难点。（三）、第三个“一”，做一件科技小制作，分析归纳轮船、潜水艇、气球和飞艇的工作原

7、理。掌握了物体的浮沉条件，知道了改变物体浮沉的方法，为什么不给学生“一试身手”机会？教师给学生准备生活中的物品为制作材料，布置每一个“合作”小组完成一件“应用浮力”的小制作。凭借生活的经验，结合课堂的探究，各个“合作”小组可能制作出：大小不同橡皮泥“小船”、矿泉水瓶“潜水艇”、塑料袋“孔明灯”。教师巡回观察指导，给予学生鼓励性评价，因势利导提出问题：“轮船、潜水艇、气球和飞艇的原理是什么？”小组交流展示制作成果，自主分析归纳出轮船，潜水艇，气球和飞艇的工作原理，实现教学目标。通过课堂回馈检查学习情况，更近一步突出教学的重点。“实践出

8、真知”，学生实践过程中，潜移默化掌握浮力应用的知识。（四）、第四个“一”：观看一段精彩的视频。浮力的利用远远不止这些，教师让学生观看一段浮力应用的视频，开阔学生视野，树立科学为社会服务的远大理想。同时、回味整理学习内容，小结今天的收获