《流体压强和流速的关系》教案

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1、第九章第四节流体压强与流速的关系教材分析本节内容是在学习了液体压强和气体压强知识的基础上，了解液体压强、气体压强与流速的关系，也是液体压强和气体压强在实际生产生活中的应用。在学生得到气体压强与流速的关系后，通过演示，将结论延伸到液体中，从而认识到气体和液体共有的规律。现实生活中的相关现象和应用，学生可能想不到，可以练习的形式给出，让学生去分析。飞机升力的获得也是探究实验结论的应用。教学过程力求气氛宽松，师生交互活动融洽，让学生通过有趣的活动，在“玩”中学到知识。教学目标一、知识与技能1、了解流体的压强与流速

2、的关系；2、了解飞机的升力是怎样产生的；3、了解生活中跟流体的压强与流速相关的现象。二、过程与方法1、通过实验探究，初步了解流体的压强与流速的关系；2、体验由气体压强差异产生的力。三、情感态度与价值观：初步领略流体压强差异所产生现象的奥妙，获得对科学的热爱、亲近感。教学重点：通过探究得到流体压强与流速的关系并解释相关的现象。教学难点：利用流体压强与流速的关系分析生活中的实例。课时安排：1课时。教学用具：多媒体课件、一角硬币、直尺、两个乒乓球、细线、蜡烛、火柴、两根塑料吸管、两张纸、机翼模型教学设计〖导入新课

3、〗1、实验：让学生做两个“漏斗”吹球球不走的小实验，把乒乓球放置于漏斗中间，一个朝上，一个朝下，往漏斗里吹气。事先让同学猜想，球会不会被吹走，球会不会掉下来，然后实验。实验现象与学生猜想不一致，激发学生疑惑和强烈的好奇心。这是为什么呢？2、实验：演示P44页的“想想做做”，提出问题：硬币为什么会“跳起来”？这是为什么呢？生做出各种猜想。我们今天就来解决这个问题。〖新课讲授〗一、流体压强跟流速的关系（一）流体：我们知道，气体和液体都具有流动性，所以我们说它们都是流体。（二）流体压强与流速的关系：通过刚才的活动

4、，我们已经猜到流体压强与流速有关系，那会有什么关系呢?(1)提出问题：流体压强与流速有什么关系?(2)猜想假设：猜想1：液体和气体流动速度越快，产生的压强越大。猜想2：液体和气体流动速度越快，产生的压强越小。猜想3：液体和气体流动速度越快，产生的压强不变。(3)制定计划与设计实验：1、利用两张纸并向两张纸中间吹气，自主探究；2、向两乒乓球中间的水域冲水，观察现象。(4)进行实验与收集证据：实验1：向两张纸中间吹气，看见了什么现象？为什么？实验2：向两乒乓球中间的水域冲水，两球相互靠近。(5)分析现象得出结论

5、：在流体（气体和液体）中，流速越大的位置，压强就越小；流速越小的位置，压强就越大。(6)交流评估：各小组把实验方法、看到的现象和得到的结论说出来进行交流。（三）实验后讨论分析下列问题：1.在火车站或地铁站的站台上，离站台边缘1m左右的地方标有一条安全线，乘客必须站在安全线以外的地方候车，这是为什么？2.2．喷雾器的制作原理？3、1912年秋天，远洋航轮“奥林匹克”号与较小的铁甲巡洋舰同向航行，但是当两船平行的时候，突然小船竟然扭头几乎笔直地向大船冲来，结果小船把“1912年秋天，远洋航轮“奥林匹克”号与较小

6、的铁甲巡洋舰同向航行，但是当两船平行的时候，突然小船竟然扭头几乎笔直地向大船冲来，结果小船把“奥林匹克”的船舷撞了一个大洞。这是为什么呢？二、飞机的升力1、提出问题：我们经常在电视上看到飞机起飞的片断。可是，沉重的飞机并不是像鸟一样扇动翅膀飞行的，它的“翅膀”不能扇动，是什么原因使飞机飞起来的呢?2、学生分小组讨论：利用刚刚所学，发表意见。飞机上方的空气流速大一些，压强小一些；下方的空气流速小一些，压强大一些，这样飞机就飞起来了。同学们想得非常好，相信放在一百年前，你们能赶在莱特兄弟之前发明飞机。3、问题：

7、展示飞机的机翼，同学们观察机翼的形状，有什么特点?学生活动：仔细观察，讨论。从上面看，机翼是梯形的。从侧面看，机翼的上表面是凸起的流线型，下表面几乎是平的。思考：难道，正是机翼的这种形状实现了飞机上升的梦想?4、通过多媒体展示，教师讲解：飞机飞行时，空气相对于飞机向后流动。气流被机翼分成上下两部分，在相同的时间内，机翼上方的气流通过的路程较下方的气流通过的路程长，因此流速较大，对机翼的向下压强较小，向下的压力小，而下表面空气的流速小，机翼下表面受到空气向上的压强大，向上的压力大，上下表面存在压强差和压力差，

8、这个压力差就是飞机受到的向上的升力。5、生活中还有许多这方面的应用：赛车的尾翼、乒乓球和足球中的橡胶球。三、即学即练：教材P46“动手动脑学物理”第1、2、3、4题四、课时小结：(1)液体和气体的压强还与流速有关：流速越大的位置压强越小，流速越小的位置压强越大。(2)空气对机翼上、下表面存在压强差，从而产生的压力差就是飞机向上的升力。五、布置作业：练习册第九章第四节的练习。【板书设计】四、流体压强与流速的关系1、