2017年“一师一优课”《压强》的教学设计

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1、2017年“一师一优课”《压强》的教学设计毕节八中林军●教材分析本节课内容为2012年人教版八年级下册第九章第一节《压强》，位于课本29页，是学习了力、力与运动的知识之后的章节。压强的相关知识贯穿着本章所有内容，它是本章核心内容，是学习第二、三、四节内容的基础。本节的学习任务是“知道压力的定义、压力与重力的关系，通过探究知道影响压强的因素，建立压强概念”。在前期的学习中学生对压力有一定的认识，对压力的作用效果有较多的潜在性经验，教师的任务是帮助学生由感性具体上升到理性抽象认识，再推广到更广泛的理性具体。认识的途径一是观察与

2、体验，通过丰富的常见事例或实验现象的分析，使学生认识压力，区分压力和重力，打破“压力大，作用效果大”的原始概念；二是探究与体会，通过多方法的实验探究，使学生能构建压强的概念，并能解释生活中的一些基本现象。●学情分析：该阶段的学生已经比较系统地学习了力的感念，力的作用效果、力的测量、二力平衡以及浮力的相关知识，都有一定的感性认识。能联系实际生活，在日常生活中有一定的认识基础，但是很少进行系统的观察和深入的思考，特别对压强。浮力的知识在现实生活中的广泛应用，有所了解、但理解不深。在课堂教学中，引导学生带着问题进入课堂，注重从学

3、生熟悉的生活环境引入教学内容，创造感性认识的条件，在经历探索的过程，激发学生探究压强、为学习浮力创造条件，提高学习的兴趣，促进学生自身的发展，不断培养学生的动手能力、团结互助、共享成果的意识，创新能力和思维能力。●目标分析一、知识与技能1.知道压力的概念，会用力的示意图表示压力；2.知道压力与重力的关系；3.通过实验探究，了解压力的作用效果的影响因素；4.能描述压强的概念，能理解压强公式及影响因素；5.了解压强基本单位和推导单位。二、过程与方法1.讲解压力的定义、压力与重力的关系；2.通过实验探究了解压力的作用效果与压力大

4、小和受力面积的关系；3.利用各种实验现象来分析：a.手指压气球，手指压铅笔；b.探究影响压强因素的实验。4.通过探索过程得出压力的作用效果用压强来描述，知道压强的意义。三、情感态度与价值观通过实验来探索压力的作用效果的影响因素来培养学生的动手、动脑、团结、协作等能力的提升。四、重难点分析1.重点：知道压力与重力的关系和压力的三要素；知道力的作用效果的表示；能利用压强公式解决基本问题。2.难点：弄清楚压力与重力的关系，知道压强是用来表示压力作用效果的物理量。●新课引入：1.（回顾）重力：定义、方向、单位、与质量的关系及面积常

5、用单位与基本单位的关系；2.体验实验：压气球、压铅笔、感受压力的作用效果明显程度与压力有关，与接触面积有关。●进入新课：（重点）一、压力1.定义：垂直作用在物体表面上的力叫压力。2.方向：垂直于表面指向里面，或垂直于接触面。3.作用点:所压表面4.大小：压力不一定等于重力，只有物体在水平面上时压力才等于重力F压=G。有时与重力有关；有时与重力有无关。(重点和难点)二、影响压力作用效果的因素见教材29页：蚊子的口器与骆驼的脚掌比较，了解压力的作用效果影响因素（一）提出问题：压力的作用效果与那些因素有关？（二）假设：1.可能与

6、压力的大小有关：2.可能与受力面积有关；3.可能……（三）设计实验：1.收集器材：小桌（自己组装）、海绵、砝码（或石块）2.实验方法：控制变量法（四）进行实验：1.如图甲所示：将小桌放在海绵上，再放上一个钩码（如图乙所示），观察前后海绵的凹陷程度，再放上一个钩码，观察凹陷程度的变化；2.压力不变，如图丙所示，改变受力面积而来观察图乙与图丙中海绵的凹陷程度来比较，得出结论。（五）分析验证：比较图甲与图乙、图乙与图丙，得出结论。（六）实验结论：1.压力的作用效果与压力的大小有关：受力面积一定时，压力越大，压力的作用效果越明显；

7、2.压力的作用效果与受力面积的大小有关：压力一定时，受力面积越小，压力的作用效果与明显。（七）交流与评估1.实验中海绵的作用是什么？（通过观察海绵的凹陷程度来判断压力的作用效果，为转换法）2.砝码的作用？（改变压力大小）3.小桌的作用？（改变受力面积的大小）4.问什么要选择海绵不直接用桌面来做实验？（实验现象要求明显。桌面较为坚硬，形变程度比明显，不易观察，海绵易发生形变）5.除了海绵，还有其他物质替代吗？（沙、塑料泡沫等）（重点）三、压强1.物理意义：物理学中把垂直压在物体表面上的力叫做压力。2.定义（概念）：物体单位面

8、积上受到的压力。3.定义式（压强计算公式）：P=F/S4.单位：帕斯卡简称：帕5.四点透析压强公式：a.定义式：物体单位面积上受到的压力。b.单位统一：帕1Pa=1N/m2c.受力面积（一般为接触面积）：平方米（m2）d.压力与压强的辨析：压力压强物理意义垂直压在物体表面的力描述压力的作用效果公式用“F