语文人教版四年级上册《猫》——联系上下文理解猫性格的古怪

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1、<<猫>>教学设计片段教学目标：1、揣摩重点词语、句子，体会猫性格古怪的特点及它的活泼可爱。在具体的语言环境中感悟作者用词的准确生动和字里行间所蕴含的感情色彩。2、学习联系上下文的阅读方法。3、感受作者对猫（自然）的喜爱之情，激发学生热爱自然、热爱生活的情趣。读中感悟，理解大猫的“古怪”（一）学生自由读文。思考：大猫的古怪表现在哪些地方？找出相关的句子，边读边作批注。（二）小组合作交流学生汇报，师生讨论交流。哪些词能说明猫的古怪呢？（老实贪玩 尽职 ）1、从文中哪些地方能看出猫的老实呢？（1）学生读句子，教师放

2、课件（猫睡觉时的样子）（找出重点词语：乖、睡大觉、无忧无虑、不过问）（2）谁能把猫的这种无忧无虑用朗读表达出来呢？（3）“乖”本来是用来形容小孩子的词，这里却用在了猫的身上，从中你看出了什么？这句话我们该怎么读呢？试一试，读出你的喜爱来。2、从哪又能看出猫很贪玩儿呢？（1）学生读句子，教师放课件（猫玩耍里的样子）（找出重点词语：一天一夜、任凭……也。）（2）“任凭”可以换成哪些词呢？谁能用“任凭说一句话？（3）想一想，都有谁，会怎么怎么呼唤它呢？ 【设计意图】引导学生动口动脑，在多媒体课件的辅助下，让学生在反复

3、品读中，体会老舍先生用词的精当，体会作者蕴藏于文字间的对猫的喜爱之情。）3、按前面的方法，学生小组合作探究。猫的尽职又表现在哪儿呢？（1）学生读句子，教师放课件（猫捉老鼠时的样子）（找出重点词语：屏息凝视、非……不可）（2）“屏息凝视”是否不呼吸了呢？让我们屏息凝视10秒钟，有什么感觉？那猫要这样“一连几个钟头，非把老鼠等出来不可”你觉得这只猫怎么样啊？（3）读一读，读出猫的尽职来。【设计意图】（通过学生的情境体验和对重点词语的理解，扎扎实实地进行语言文字的训练，体会猫的尽职。）4、猫的这些古怪的特点，课文中是

4、用怎样的句式连起来的呢？ 引导学生找出后进行比较。（1）“说老实吧，它的确（     ）；可是（     ）；说这贪玩吧，的确是呀（   ）可是（    ）”（2）“它很老实，它白确（   ）；可是（     ）；它很贪玩，的确是呀┉┉可是┉┉”（3）仔细读一读，体会有什么不同？从中你感觉到什么？（在这里作者运用了拟人的修辞方法，使笔下的猫仿佛就是一个顽皮的孩子，于字里行间渗透着对猫的喜爱之情。）（4）大声地读一读，看谁能读出这种感情来。【设计意图】（引导学生通过不同语气句子的比较，再结合学生的生活经验，创设情

5、境，朗读品味老舍先生的语言，感受老舍先生对贪玩的猫的宽容与喜爱，升华情感。）s