语文人教版五年级下册《儿童诗两首》教学设计

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1、教材分析《我想》写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝上，想把脚丫接在柳树根上，想把眼睛装在风筝上，想把自己种在土地上，表达了儿童丰富的想象力以及对美的追求和向往。《童年的水墨画》摄取了一组儿童生活的镜头，表现了孩子们童年生活的快乐，这首诗里洋溢着浓浓的现代气息，现代儿童生活的更加幸福，或静静地读书，或呼朋唤友去钓鱼，游泳，时时享受着童年生活的快乐。读着它，那孩子嘴边的笑意，仿佛就在眼前浮现着；那阵阵快乐的笑声，仿佛就在耳边回荡着。两首儿的语言优美明快，前一首孩子气十足，动词用得很准确；后一首用了打比方的方法，富有形象感。学情分析由于诗歌贴近

2、学生的生活，因此学生学习的积极性高，能够自读自悟，并能尝试发挥自己的想象力，仿写一首诗歌，赞美童年生活。教学目标知识与技能：1，读准生字词，读读记记，花苞，湿软，柳絮，汲取，篷帐等2．背诵喜欢的诗歌，感悟儿童诗的特点，尝试续写一首儿童诗。过程与方法：引导学生独立阅读课文，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。情感态度价值观：有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。教学重点：引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童

3、诗的兴趣。教学难点：通过品读领会儿童诗表达上的特点，初步学会赏析诗歌，续写诗歌。教学过程一、导入同学们，春天是美丽的季节，桃红柳绿，鸟语花香。春天又是想象的季节，上天入地，周游四海。你们在春天会想些什么呢？是啊，美好的愿望有那么多，要是都能一一实现那该有多好啊，这不就有一个孩子把自己的愿望写进了诗里，他的愿望是什么呢？今天我们就来学习这首小诗，赶紧来读一读吧？二、读诗1，老师要检查你们预习的成果，看你们是不是把字音读准，句子读通了？老师抽查，生纠正师课件出示重点词组：花苞，湿软，汲取，篷帐，柳絮等生齐读再次齐读诗文，读出热情洋溢的读书声。2，既然大家都

4、读的这么通顺了，老师就要增加难度了。都说现在诗的美体现在它的节奏韵律中，现在老师就要要求大家读出抑扬顿挫 老师抽查读师范读学生尝试自由读男生女生合作读师生合作读三、品诗1，听到大家读的这么抑扬顿挫，张弛有度，老师很高兴，你们都是聪明好学的孩子，所以老师又要增加难度考考你们了。读了这么久，你读出了什么？谈一谈感受。（提示可以从内容，情感，结构写法等角度）小组讨论回答2，是啊，大家感悟的太好了，我们要调动多种感官来体会诗歌的意境，大胆想象：把小手安在桃树枝上，把脚丫接在柳树根上，会是怎样的情景感觉？把眼睛装在风筝上，还会看到什么？把自己种在土地上会变成什么

5、？和老师合作，读出脑海里想象的画面。在那桃花盛开的春天，我想象自己的小手安在桃树枝上……旭日和风，垂柳拂岸，我想象把脚丫接在柳树根上……放风筝的季节，蓝天，白云，风筝飘飞，给人们带来了多少快乐，我想……阳春三月，绿草如茵，繁花似锦，我把自己想象成土地……四、写诗大自然的一切是那么美好，我还想……大家刚刚是各有想法，现在我们尝试着诉诸笔端，争当小诗人。老师提示：春天有细雨幽燕，夏天有小溪鸣蝉秋天有桂花红枫冬天有傲雪寒梅分享交流，师生点评五、自学《童年的水墨画》1，大家补充的很好，展示了一个个纯真的童年愿望。童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。童年是一幅

6、画，画里有我们五彩的生活。我们一起学习《童年的水墨画》，感受别样的诗意年华。各小组尝试按照老师教的学诗方法，读懂诗歌提示1，读准字音，读通诗文2，读出节奏，读懂内容3，读出情感，读出感悟小学派代表发言，小组之间点评交流，师补充结语：童年有太多值得我们记忆珍藏的场景，请大家课外多阅读其他儿童诗，丰富我们对童年生活的记忆，或者仿照课文写下小诗，记录精彩片段，与大家分享。六、作业课外多读儿童诗，筹备诗文朗诵会和诗文展示会七、板书设计儿童诗两首我想童年的水墨画你想……你的童年……