语文人教版五年级下册儿童诗两首教学设计.docx

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1、《儿童诗两首》教学设计大连市中山区秀月小学赵日一、导入孩子们，第二组元课文是以童年生活为专题的。说起童年，这正是我们正在经历的美好时光。那么童年到底是什么呢？其实啊，童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我们的幸福和欢乐；童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬；童年啊，也是一首诗，诗里我们稚嫩而又梦幻的遐想。那今天，我们就一同乘着想象的翅膀，飞入如诗一般美好的童年。齐读课题。二、品读《我想》首先，让我们走进第一首诗——《我想》1.读准字音:请同学们自由朗读这首诗，读准字音，读顺句子。打开书，美美地读一读！（这么美的诗，一遍

2、哪够？再来一遍！）大家读的真投入！我想听听你们读得怎么样，谁想读？（一人两小节，一排连读）2.读出韵味:(1)字音真准确！读诗，不仅要读准、读顺，还要读出韵律和节奏。咱们先来第一小节，你觉得怎么读才能读出韵味和节奏呢？自己试试，读读看！（学生读完）再读一遍！(2)指生评读是啊，就像大家说的那样，读诗要有轻、有重，有缓，有急，还要抑扬顿挫、声断气连，那么，那种韵味自然就出来了。来，自己再练习读一读第一小节！3.读出画面:(1)读儿童诗不仅要读出节奏，读出韵味，还要读出诗人心中的那份情趣。接下来我们再读，一边读一边想画面，看看你眼前出现了一幅

3、幅怎样的画面？(学生畅所欲言)(2)你看，你们想象得多丰富啊！我们之所以眼前出现了这样一幅幅有声有色、动静皆宜的画面，是源于作者放飞了自己的想象，才带动我们的思维跟作者一起悠，一起长，一起飞。（板书：放飞想象）(3)配乐朗读:那就让我们把声音飞扬起来吧！老师给你们配乐，我们一起读。女同学读1.3，男同学2.4，剩下的我们一起读。1.为什么要和爸爸妈妈商量商量？5.任选一两个小节，背一背。三、拓展训练1.在春日的和风中，作者放飞自己的想象，他想把自己的小手安于桃枝，把脚丫接入柳根，把眼睛装于风筝，把自己种在春天。除了无拘无束的想象，这首小诗

4、的语言还有什么特点？板书:用词准确在美好的季节里，孩子用不同的方式把自己和春光融在一起。那么，你想把自己的哪一部分，怎样地与春夏秋冬融为一体呢？大胆想象，仿照《我想》的格式，我们也来创作一小节。2.交流汇报四、品读《童年的水墨画》1.请同学们自由朗读诗歌，想一想这组诗和《我想》在形式和内容上分别有什么不同？（出示课件表格）（先说形式）预设：《我想》是一首诗，《童年的水墨画》是一组诗。《我想》描写的是想象的场景，而《童年》描写的是童年生活的场景。（出示完整PPT）2.再读课文，想想这三首诗分别写了什么内容？用简洁的词语概括.3.聚焦《溪边》

5、读一读，画一画，看看里面都有哪些景物？（学生练读过程中运用白板圈画）4.对正景物5.这都是一些什么样的景物？预设：平凡的，我们经常看得见的景物。是啊，这些景物在一般人眼里习以为常，再平凡不过，但在诗人眼中，垂柳可以对镜梳妆，山溪绿得像玉带，人影亦能染绿溪水，甚至笑声也能在草地上蹦跳。这一切，都源于诗人对生活的热爱，才能处处留心，事事用心。（板书：留心观察）诗人让文字在笔尖流淌成一首诗，让事物在心中描绘成一幅画，现在就请你任选一个场景，美美地读一读吧！（学生自由朗读）6.练习背诵7.学生齐背五、作业布置：继续仿写《我想》，把一小节变成一首诗

6、，你也可以尝试仿照童年的水墨画写一小节。六、作品推荐一首好诗，可以让想象在思维的天空任意驰骋，一首好诗，也需要留心观察、用心感受生活，才能让灵感在内心流淌，作者高洪波爷爷和张继楼伯伯就是这样，为我们创作了一首又一首纯真美好的儿童诗。今天，老师再给大家推荐两位中外的诗人。一位是我国的著名儿童诗诗人金波爷爷，他的这两本儿童诗集推荐大家去细细品读。接着来看，印度大诗人泰戈尔的作品《月亮上的老太婆》，一定也会让你陶醉其中。那我们今天的课就上到这，下课！