语文人教版五年级下册9《儿童诗两首》教学设计.docx

《语文人教版五年级下册9《儿童诗两首》教学设计.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、9*《儿童诗两首》教学设计长顺一小蒋良玉设计理念:这首诗极富韵律美，每一节的结构基本相同，读起来琅琅上口；用词也非常讲究，即准确又形象。因此，一是通过朗读儿童诗，体会童年生活的美好；二是进行语言的积累，激发学生读儿童是和写儿童的兴趣。学习目标：1．借助拼音读准本课出现的生字“丫”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、虎牙、水墨画”等词语。2．有感情地朗读课文。3．通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。感悟儿童诗的特点。教学重点：引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。课时

2、安排：1课时教学准备：教学过程：一、导入：1.童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。今天我们就来学习《儿童诗两首》，分享童年的快乐。2.板书课题，齐读。课件出示。二、初读感知：1.自由读诗，读通顺，读流利。2.指名读，集体正音。3.自主提问：你想带什么问题学习这两首诗？4.梳理问题：（1）“我”有哪些愿望？那个愿望最令你神往？那是一个怎样的情景？（2）《童年的水墨画》描写了哪些学习生活场景？你从中感受到了什么？三、自主学习：1.默读思考，勾画圈点。2.小组内交流。3.汇报反馈：说说你读懂了什么？（1）自由

3、汇报。（2）立体交流。（3）感情朗读。4．体会写法：默读两首诗，思考这两首诗在表达方式上有什么特点？第一首，每小节的结构基本相同，每一小节都以“我想……”作为开头，表达自己的梦想。每一小节里都有一个叠音词如“悠呀，悠──”“长呀，长──”这样的语句。第二首，主要通过捕捉镜头来记录童年生活场景，有一种动态的美，还有一定的故事情节性。5.拓展延伸：交流欣赏搜集的儿童诗。6.想一想自己童年生活是否也曾经有过无数的梦想或者也曾经有过许多有趣的童年往事，模仿这两首诗中其中的一首，记录下你的童年梦想与童年往事。7.生动笔习作，教师巡视。8.交流作品，师

4、生互动点评。　四、总结谈话，结束教学　师：童年的生活是一幅连绵不断的水墨画，里面有许多值得我们记忆、收藏的场景，我们以往阅读了许多描写童年生活的文学作品，今天又学习了两首儿童诗，再一次打开了通往儿童世界的大门，请大家课外阅读其他儿童诗，丰富我们对童年生活的记忆。五、巩固提高：1.选择自己最喜欢的一首诗有感情地朗读。2.仿写或续写一首诗。六、课后学习准备：1.预习口语交际习作二2.准备自己童年的照片，询问自己童年的趣事。