《要下雨了》教数学设计

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1、14《要下雨了》教学设计一、创设情境，巧入课题1、出示“要下雨了”的天气图，引导学生观察，说一说：你从图上观察到了什么？2、板书课题“要下雨了”，学生书空、齐读课题。设计意图：让学生通过观察图片直观感受要下雨前的景象，为新课做好铺垫。二、课文欣赏，整体感知1、播放课文朗读，引导学生梳理课文内容，整体感知。说一说：小白兔遇到了谁？发现了什么？2、出示读书要求，让学生自由朗读课文，读准字音，读通句子，标出自然段。3、多形式检查学生识字情况，重点指导多音字“闷”“空”的读音及辨析。设计意图：通过听听、看看、说说、读读，使学生整体感知课文，初步形成故事意象，为讲解课文做好铺垫。三

2、、由扶到放，品读课文（一）燕子低飞1、指名读第一自然段，引导学生配以动作表演朗读，抓住并理解表动作的词语。2、瞧瞧谁来了？--燕子。小燕子从头上飞过，小白兔会怎么喊？--大声喊（课件）3、学生练读，教师引导。①同学们，现在你们都是小白兔，小燕子从你们头上飞过，快喊！（声音洪亮、配以动作练读）②（出示句子：燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？）看这句话后面是个什么符号？怎么读？③不光要大声喊，还要带着疑问和好奇。（指名练读）④小燕子是怎么回答？配上动作表演读。（理解“边飞边说”，联系实际生活，口头练习“边……边……”）4、展示练读成果，分角色朗读。5、理解小燕子的回答，引导学

3、生用“因为……所以……”练习说话，加深理解。（利用偏旁点拨学生理解“潮湿”）设计意图：在理解的基础上，让学生运用，达到学以致用的目的。（二）鱼游水面1、听了小燕子的话，小白兔相信要下雨了吗？为什么？（课件出示：是要下雨了吗？）让我们把“吗”去掉读一读，有什么不一样？2、正在疑惑时，小白兔又碰到了谁？他们在说什么呢？（通过小游戏让学生亲身体验“闷”，加强对词语的理解）3、同桌分角色“一问一答”，自由练读。4、同桌展示表演。设计意图：以学生的亲身感受来理解“闷”，同时体验小鱼出水面的感受。（三）蚂蚁搬家1、告别了小鱼，这回小白兔相信要下雨了吗？你是从课文中的哪句话知道的？（出

4、示课件：小白兔连忙挎起篮子往家跑。）理解“连忙”，找近义词，感受小白兔着急的心情。2、演一演，小白兔把要下雨的消息告诉了蚂蚁，你猜他是怎样告诉蚂蚁的？（老师演蚂蚁，学生演小白兔。）3、蚂蚁是怎么回答的？（出示句子：是要下雨了，我们正忙着搬东西呢！）指导朗读，读出肯定的语气。4、听了三个小伙伴的话，小白兔加快步子往家跑，他一边跑一边喊----(出示：妈妈，妈妈，要下雨了！)5、听！（出示课件雷雨声）三个小伙伴的消息准不准？大雨---真的下起来！大雨中，齐读最后一自然段。设计意图：调动学生学习积极性，同时也培养学生的语言表达能力。四、拓展延伸，总结课文1、幸运的小白兔遇上了三

5、个小伙伴，才知道要下雨的消息，议一议：你们平时怎么知道要下雨的呀？2、大自然还有许多隐藏的气象员，我们一起来认识他们。（介绍蝴蝶、乌龟、蜻蜓、知了等小动物预报天气的方法）3、根据课内、外认识的气象员，介绍他们预报天气的方法。引导学生开展“小小气象播报会”。4、其实，大自然中到处蕴含着知识和智慧的宝藏，只要我们用心观察，用心思考，就会有所发现，老师期待你们更多的发现！设计意图：联系实际，进行主题升华，理解运用。板书设计：14要下雨了燕子低飞小鱼游出水面蚂蚁搬家