《要下雨了》教数学设计

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时间:2019-08-01

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1、14《要下雨了》教学设计一、创设情境,巧入课题1、出示“要下雨了”的天气图,引导学生观察,说一说:你从图上观察到了什么?2、板书课题“要下雨了”,学生书空、齐读课题。设计意图:让学生通过观察图片直观感受要下雨前的景象,为新课做好铺垫。二、课文欣赏,整体感知1、播放课文朗读,引导学生梳理课文内容,整体感知。说一说:小白兔遇到了谁?发现了什么?2、出示读书要求,让学生自由朗读课文,读准字音,读通句子,标出自然段。3、多形式检查学生识字情况,重点指导多音字“闷”“空”的读音及辨析。设计意图:通过听听、看看、说说、读读,使学生整体感知课文,初步形成故事意象,为讲解课文做好铺垫。三

2、、由扶到放,品读课文(一)燕子低飞1、指名读第一自然段,引导学生配以动作表演朗读,抓住并理解表动作的词语。2、瞧瞧谁来了?--燕子。小燕子从头上飞过,小白兔会怎么喊?--大声喊(课件)3、学生练读,教师引导。①同学们,现在你们都是小白兔,小燕子从你们头上飞过,快喊!(声音洪亮、配以动作练读)②(出示句子:燕子,燕子,你为什么飞得这么低呀?)看这句话后面是个什么符号?怎么读?③不光要大声喊,还要带着疑问和好奇。(指名练读)④小燕子是怎么回答?配上动作表演读。(理解“边飞边说”,联系实际生活,口头练习“边……边……”)4、展示练读成果,分角色朗读。5、理解小燕子的回答,引导学

3、生用“因为……所以……”练习说话,加深理解。(利用偏旁点拨学生理解“潮湿”)设计意图:在理解的基础上,让学生运用,达到学以致用的目的。(二)鱼游水面1、听了小燕子的话,小白兔相信要下雨了吗?为什么?(课件出示:是要下雨了吗?)让我们把“吗”去掉读一读,有什么不一样?2、正在疑惑时,小白兔又碰到了谁?他们在说什么呢?(通过小游戏让学生亲身体验“闷”,加强对词语的理解)3、同桌分角色“一问一答”,自由练读。4、同桌展示表演。设计意图:以学生的亲身感受来理解“闷”,同时体验小鱼出水面的感受。(三)蚂蚁搬家1、告别了小鱼,这回小白兔相信要下雨了吗?你是从课文中的哪句话知道的?(出

4、示课件:小白兔连忙挎起篮子往家跑。)理解“连忙”,找近义词,感受小白兔着急的心情。2、演一演,小白兔把要下雨的消息告诉了蚂蚁,你猜他是怎样告诉蚂蚁的?(老师演蚂蚁,学生演小白兔。)3、蚂蚁是怎么回答的?(出示句子:是要下雨了,我们正忙着搬东西呢!)指导朗读,读出肯定的语气。4、听了三个小伙伴的话,小白兔加快步子往家跑,他一边跑一边喊----(出示:妈妈,妈妈,要下雨了!)5、听!(出示课件雷雨声)三个小伙伴的消息准不准?大雨---真的下起来!大雨中,齐读最后一自然段。设计意图:调动学生学习积极性,同时也培养学生的语言表达能力。四、拓展延伸,总结课文1、幸运的小白兔遇上了三

5、个小伙伴,才知道要下雨的消息,议一议:你们平时怎么知道要下雨的呀?2、大自然还有许多隐藏的气象员,我们一起来认识他们。(介绍蝴蝶、乌龟、蜻蜓、知了等小动物预报天气的方法)3、根据课内、外认识的气象员,介绍他们预报天气的方法。引导学生开展“小小气象播报会”。4、其实,大自然中到处蕴含着知识和智慧的宝藏,只要我们用心观察,用心思考,就会有所发现,老师期待你们更多的发现!设计意图:联系实际,进行主题升华,理解运用。板书设计:14要下雨了燕子低飞小鱼游出水面蚂蚁搬家

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