棉花姑娘教案（第2课时）

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1、《棉花姑娘教学设计》教学目标：1.能正确、流利地朗读课文。积累“ABAB的”式的短语。2.读懂课文内容，认识一些对人类有用的鸟类和益虫。3.指导分角色朗读，在朗读中体验故事中角色的心灵世界。4.对科学常识产生浓厚的兴趣。树立保护益虫的意识。教学重难点：指导分角色朗读一、谈话引入课题：同学们，上节课我们初步学习了《棉花姑娘》这篇课文，今天我们继续来学习《19.棉花姑娘》，同学们把课题跟老师齐读2遍。二、出示学习目标三、复习词语导入今天，棉花姑娘还带了很多棉花宝宝呢！她看看谁能把这些棉花宝宝摘回家。（课件出示生字词）全班齐读词语，咱班的小朋友掌握得真快。四、新

2、授1.同学们，你们喜欢棉花姑娘吗？（生：喜欢。）师：是呀，棉花姑娘长得白白嫩嫩的，多么漂亮呀，可是，有一天，她却变成了这个样子（课件出示生了蚜虫的棉花图）。她这是怎么了？（生：生病了。）2.是谁害得棉花姑娘生病的呢？你们打开书翻到102页。读一读课文的第一自然段找出来。（课件出示第一自然段）然后告诉老师答案。（指名答：蚜虫。）3.你们知道蚜虫吗？看，这就是蚜虫。谁来介绍介绍一下蚜虫！我叫“蚜虫”，我的身体圆圆的。你们看我的肚子有多大，因为我专吃植物的汁液。孩子们你认为蚜虫是个怎样的蚜虫？（生：可恶。）（一）学习板块一：（学习第一自然段）多可怜的棉花姑娘啊！

3、她现在最希望看见的是谁啊？（生：医生）（课件出示第一自然段，学生找出来后只出示：她多么盼望有医生来给她治病啊！）现在请同学们用心读一读这个句子，体会棉花姑娘现在是怎样的心情呢？生回答（难过、着急，非常想得到帮助）。句子中那个词语更加说明了她非常想得到帮助呢？（生：多么盼望）同学们，盼望是什么意思？盼望就是非常非常的希望。！师：孩子们，那你们最盼望什么呢？（指名答。设计意图：在句子中理解盼望的意思）（二）学习板块二：（学习第2-4自然段）1.棉花姑娘都请来了哪些医生呀？（指名生回答：燕子，啄木鸟，青蛙，）（师相机贴动物图片） 这么多位医生，那到底能不能帮她治

4、病呢？我们一起看看燕子飞来了（师出示燕子图片）师：燕子飞来了，棉花姑娘对燕子说了什么呢？请用横线划出棉花姑娘说的话！2.谁来读一读棉花姑娘的话？棉花姑娘虽然非常的难过着急，但她还一个非常有礼貌的孩子呢？从哪个字能看出来？（“请”）那谁再来读一读，读出棉花姑娘的礼貌。3.我们看燕子怎么回答她的呢？把燕子的话用波浪线勾画出来！读一读燕子的话告诉老师燕子能不能帮她治病？生（不能）师：为什么？谁来说说看？点名回答！燕子——只会捉空中飞的害虫（板书）所以燕子说：“对不起”！燕子帮不了棉花姑娘她只能道歉了，而且非常的诚恳！那谁来当当诚恳的燕子？4.同桌分角色朗读：同桌

5、之间面对面的练读，请二人组展示！看看谁是最有礼貌的棉花姑娘，谁是最诚恳的燕子？（三）学习板块三：（学习3-4自然段）1.师：燕子不能帮棉花姑娘治病是因为她只捉空中飞的害虫，啄木鸟和青蛙为什么不帮她治病呢？（课件出示学习要求）要求：1)请同学们自读3-4段，用横线勾出棉花姑娘说的话。用波浪线勾出啄木鸟和青蛙说的话。2)想一想：啄木鸟和青蛙为什么不帮棉花姑娘治病？（学习方法：自主学习-合作交流-展示汇报）2.4人小组展示汇报。汇报读勾画内容。孩子们刚刚听了他们的朗读，谁知道啄木鸟和青蛙为什么不帮棉花姑娘治病呢？（生回答，师相机板书）啄木鸟——只会捉树干里的害虫

6、青蛙——只会捉田里的害虫）3.分角色演读同学们，现在你们四人小组来分角色朗读朗读，如果在读中加上动作、表情就更好了！组长分工好。然后老师要请两组上来展示展示！小组展示，生评价，师评价。（四）学习板块四：（学习第5自然段）1.眼看着这些有名的医生都不能替自己治病，棉花姑娘越来越担心越来越害怕越来越着急了，忽然——谁飞来了？生：七星瓢虫2.七星瓢虫的本领大吗？（大）你从哪一句看出七星瓢虫的本领大呢？（很快就把蚜虫吃光了。）是啊，七星瓢虫的本领真大，那就让我们一起来读一读第一句。棉花姑娘看见七星瓢虫的本领这么大，她是怎样的表现呀？生（惊奇）你能把“惊奇”换成另外

7、的词吗？3.同学们，棉花姑娘认识七星瓢虫吗？（不认识）你是怎么知道的？（指名说）是的，棉花姑娘不认识七星瓢虫，所以她惊奇地问：你们是谁呀？来，谁来惊奇的问一问？点名读。我们一起惊奇的问一问：你们是谁呀？6、这个时候，七星瓢虫是怎么把自己介绍给棉花姑娘的呢？齐读（课件放大七星瓢虫图片）你认识七星瓢虫了吗？它最明显的特点是什么？（身上有七个斑点，就像七颗星星。）4、介绍七星瓢虫；刚刚我们说七星瓢虫的本领真大，我们一起看看到底有多大呢！七星瓢虫是捕食蚜虫的能手。一只七星瓢虫一天可以吃掉一百三十多只蚜虫呢，是农业的好帮手，是益虫。那好，现在谁来当当这么有本事的小英

8、雄！自豪的介绍介绍自己！(五）学习板块五：学习第6自然段1、七星瓢