棉花姑娘第2课时

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1、《棉花姑娘》第二课时教学设计（湖前小学陈美芳）教学目标（第2课时）：（1）有感情地朗读课文，分角色朗读课文。（2）知道燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫。教学过程:一、导入1．师：小朋友们，今天这节课，我们继续学习30课棉花姑娘【课件出示：棉花姑娘】来，我们和老朋友打打招呼吧！（生读课题：《30棉花姑娘》）。通过上节课的学习，我们都知道棉花姑娘生病了。你们看，棉花姑娘一副病恹恹的样子？【课件出示：棉花姑娘生病图】作为它的朋友，你有什么想问问她吗？（指名学生问候棉花姑娘）如：A、棉花姑娘你得了什么病

2、啊？B、后来你有没有治好病呢？C、是谁把你的病给治好的？3．师：小朋友的小脑袋里已经冒出了一个个问号，大家对棉花姑娘都很关心，那就让咱们把课本翻到137页，一起到故事里找找答案吧！来放声读一读吧！（生自由读课文）二、研读课文（一）研读第1自然段1．师：大家读得真起劲，棉花姑娘真想和小朋友一起读，可是它打不起精神来，你知道为什么吗？（指名生说）【课件出示：棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫。】2．【课件出示：蚜虫图】师：大家看，这些就是蚜虫【课件出示蚜虫的介绍】就是这帮蚜虫使棉花姑娘得了病，你觉得这是一群（）

3、的蚜虫？（生：可恶）3．师：美丽可爱的棉花姑娘，身上、叶子上全是可恶的蚜虫，它们咬着她的叶子，喝着她的汁露。看到这里，小朋友们，你们的心情怎样呢？（生：气愤、生气、惋惜）4．师：你能读出这种生气的心情吗？（点名生读）5．师：从你的朗读中我们听出来了，你是多么讨厌这些可恶的蚜虫啊！谁还想来读一读？（再次点名生读）6．师：如果你是棉花姑娘，那么多的蚜虫在你身上爬来爬去，你最需要什么？（生：希望医生来给我治病）书上是怎么写的？【课件出示：她多么盼望有医生来给她治病啊！】谁能来读读这一句（指名生读）老师听出来了，此时你

4、也很着急，谁再来读一读（再次生读）。7．师：生病的时候真难受，在我们生病的时候，也是多么盼望有医生来帮我们治好病啊。带着这份感受，让我们再次齐读第一自然段！8．师：棉花姑娘被可恶的蚜虫咬得遍体鳞伤，正当她疼痛难忍的时候，来了三位“医生”，可是它们都医不好棉花姑娘的病。这是怎么回事呢？（二）研读2——4自然段1．读中思考师：就让我们带着这个问题，用自己喜欢的方式去读读2——4自然段吧。读的过程中注意，来了哪三位医生，你可以自己大声读，也可以和同桌一起读。开始吧！2．读后交流（师：哪三位医生来了啊？）【板书出示：燕

5、子、啄木鸟、青蛙】师：这三位医生可都是捉害虫的能手呢！为什么他们都医不好棉花姑娘的病呢？现在老师当一回记者，我来采访一下这三位医生：“燕子，燕子，你看棉花姑娘多可怜啊，你怎么不帮她治病呢？”生1：我只会捉空中的害虫。师：噢，原来如此。那啄木鸟，你捉虫子不是很厉害吗，你怎么也不帮助棉花姑娘啊？生2：我只会捉树干里的害虫。师：这样子啊，那青蛙医生，你看看棉花姑娘多难受啊！你帮帮她吧！生3：我只会捉田里的害虫。师：哦，看来这三位医生都帮不了棉花姑娘，真遗憾！3．有感情朗读A、师：可是，刚开始的时候，棉花姑娘知道这些吗

6、？（生：不知道）【课件出示：燕子图】所以，当燕子飞来的时候，棉花姑娘的心情会怎样呢？（生：高兴、着急、有礼貌……）你能高兴地读一读吗？（生读）B、师：燕子飞来了，棉花姑娘（礼貌）地说——指名生接：“请你帮我捉害虫吧！”C、师：燕子怎么说的呢？谁来读读？（点名生读）“只会”，也就是说棉花姑娘身上的蚜虫，他不会捉。燕子就是想帮忙也帮不上，真是无能为力啊！谁能把燕子想帮忙又帮不上的样子读出来？（评：燕子，看你多不好意思啊，真是难为你了！）D、男、女、师合作表演读这一段。（男是燕子，女是棉花姑娘，师旁白）（2）啄木鸟、

7、青蛙燕子不好意思地飞走了，棉花姑娘眼看自己叶子上的蚜虫越来越多，难过极了。【课件出示】过了一会儿，啄木鸟飞来了，青蛙也跳来了，棉花姑娘和他们之间又发生了什么故事呢？自己读读3、4两段，体会一下他们的心情。反馈：分角色朗读这两小节。（谁愿意把他们的故事演给我们看看，说给我们听听？）（3）学习第5、6小节1．师：小朋友，燕子、啄木鸟、青蛙都不能帮棉花姑娘捉身上的害虫，棉花姑娘身上的伤口更多了，疼得呜呜地哭了起来，这可怎么办呢？读过课文的小朋友应该都知道了吧，最后是谁救了棉花姑娘？【出示课件：七星瓢虫】2．师：我们小

8、朋友都知道，可是棉花姑娘认识这些小圆虫是谁吗？（生：不认识）怎么看出来的？课文中有一个词语，再读第五小节，你从哪个词知道的？（生：惊奇）谁想惊奇地问问？（生读）（师评价）3．师：你能扮演这可爱的小虫向棉花姑娘介绍一下自己吗？（点名生说“我们身上有七个斑点，就像七颗星星，大家都叫我们七星瓢虫。”）多了不起的七星瓢虫呀，能把那么多的蚜虫消灭得干干净净！4．师：有了七星瓢虫的帮忙，不久，棉花