何国慧人教版五（下）23刷子李

《何国慧人教版五（下）23刷子李》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、人教版小学语文五年级下册23*刷子李何国慧湛江二中海东小学教材分析：《刷子李》是人教版小学语文五年级下册第七单元的一篇略读课文。第七单元专题是“作家笔下的人”，共有3篇课文，口语交际，习作，交流平台等组成。3篇课文包括1篇精读课文22《人物描写一组》及2篇略读课文23*《刷子李》和24*《金钱的魔力》。《刷子李》一课的作者冯骥才通过正面描写刷子李的黑衣服、刷墙的动作和刷墙的效果，以及曹小三心理变化的侧面烘托，写出了刷子李技艺的高超。学情分析：五（4）班学生语文基础不够扎实，性格活泼好动。针对他们学习和性格特点，我进行了指导学生小组自主学习，小组合

2、作上课的研究活动。经过一个多学期的训练，小组合作上课的模式基本形成。课前自主学习兴趣浓厚，课堂气氛活跃，学生的语文各项技能均有明显提高。学生已经学习完精读课文22《人物描写一组》，学习了描写人物的方法，而《刷子李》一课是略读课文，非常适合学生运用上节课的知识进行自主学习。教学目标：1、认识6个生字。读读记记“师傅、刷浆”等词语。2、有感情地朗读课文，感受一位普通手艺人高超的技艺。3、继续体会并学习作者刻画人物的方法。4、启发学生领悟刷子李出色的原因，鼓励学生做一个做事认真、刻苦的人。教学重点：感受人物形象，体会作者把正面描写和侧面描写相结合的写人

3、手法。教学难点：指导学生自主学习，体会并学习作者运用正面描写和侧面描写相结合刻画人物形象的方法。教学方法：指导小组自主学习，指导小组合作上课，品读重点句。学习方法：自主学习，合作探究，合作上课。课前准备:1、学生按照预习要求和课文的自学提示自主学习课文。1、教师搜集相关资料，准备好课件。[《刷子李》预习要求：1.自学生字（读准字音，识记字形。）2.理解词语（方法有联系上下文和查字典。）3.默读课文，思考“刷子李”的技艺高超表现在哪儿？作家又是怎样写出他技艺高超的？把精彩的句子找出来，读一读，体会一下表达的效果。（用批注的方式写下你的感受）4.我要

4、有用心地朗读课文____遍。5.搜集与课文内容有关的资料。6.我要记下不懂的问题与同学们探讨。]课时安排:一课时教学过程：一、复习，导入1、哪位同学还记得第七单元的专题是什么？有什么学习要求？2、围绕着这个专题我们学习了哪篇课文？学到了哪些描写人物的方法？这些方法有什么好处？PPT:【描写人物的方法有一是人物的动作描写、语言描写、肖像描写、心理活动描写等。二是正面描写和侧面描写。】3、请同学们回忆上节课学过的这几个句子采用来哪些描写方法？这些方法有什么好处？PPT:[起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使

5、巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》】4、以下这个句子是描写王熙凤的，它采用了什么写作手法？写出了王熙凤怎样的性格？PPT:[一双丹凤三角眼，两眼柳叶吊稍眉。身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。这熙凤携着黛玉的手，上下细细地打量了一回，便仍送至贾母身边坐下，因笑道：“天下……去世了。”说着，便用帕拭泪。……这熙凤听了，忙转悲为喜道：“正是呢……。”又忙携黛玉之手，问：“……。”】（句子采用外貌、动作和语言描写，写出王熙凤泼辣、圆滑善变、阿谀奉承的性格特征，这样的写作手法叫正面描写。）5、同样是介绍王熙凤的句子

6、，为什么以下写的却是黛玉和贾母？PPT:【黛玉纳罕道：这些人敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼。贾母笑道：“你不认得他，他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿，……”】这种写作手法就是侧面描写。通过林黛玉和贾母对王熙凤的感觉和评价则从侧面很好地配合了正面描写，与那些正面描写共同完成对王熙凤性格特征的刻画。）6、小结：正面描写的手法，又称“直接描写”。即直接通过对人物的肖像、语言、动作、神态、心理等方面的描写，去表现人物的性格、品行和技能。侧面描写也叫间接描写。它是正面描写的一种补充。侧面描写曲折含蓄,能唤起读者的想像,丰富人物的形象,达

7、到以此显彼的效果。有时恰当地借助一些侧面描写，常常可以起到正面描写无法替代或者很难达到的艺术效果。7、（出示ppt)今天我们来学习另一篇写人的文章。（板书课题）二、合作探究为什么叫他“刷子李”？这篇课文的作者是谁？他如何写出刷子李的奇？这些问题在昨晚的作业“预习要求”中已经要求大家思考，现在我们把在家自学时遇到的问题向我们小组的同学请教，把你在预习中的收获跟组员们分享。（每组安排一名组长，由组长负责组织组员有序发言，遇到解决不了的问题，及时向老师求助。教师巡视各组情况，及时处理问题，并在《小组成长》记录本中记录各组表现。）三、上课展示1、展示时间

8、选一个小组上讲台为大家上课，由组长负责具体分工。（展示的内容除了写作背景、课外资料外，主要是难写生字的识记，重点词语的理解，好句段的品读